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이름과 생김새를 익힐 수 있다. Ⅰ. 다운증후군의 정의
Ⅱ. 다운증후군의 원인
Ⅲ. 다운증후군의 여러 가지 특성
Ⅳ. 다운증후군의 지도전략
Ⅴ. 다운증후군의 치료와 교육
Ⅵ. 다운증후군 치료를 위한 레크리에이션
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장애인 스포츠 무지개사 Ⅰ. 다운증후군의 정의
Ⅱ. 다운증후군의 원인 및 분류
Ⅲ. 다운증후군의 특징
Ⅳ. 다운증후군의 지도전략
Ⅴ. 다운증후군의 치료 및 교육
Ⅵ. 다운증후군 대상으로 하는 치료레크리에이션
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지도전략
3. 추천 및 비추천 활동
3-1. 건강 체력 및 운동체력
3-2. 기본운동기술과 유형
3-3. 수영
3-4. 무용
3-5. 창작무용
3-6. 개인 및 단체 활동
4. 정신지체인을 위한 특수체육 프로그램
4-1. 정신지체인을 위한 치료 레크리에이션의 가
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특징
2
2
6
6
4
4
10
3. 단일 유전자 질환
2
2
10
2
12
2
2
14
4. 염색체 질환
1) 염색체 질환 서론
2
2
6
2
8
1
1
9
2) 상염색체 질환
3
3
7
7
2
2
9
3) 성염색체 질환
3
3
9
9
9
5. DNA 분석
2
2
7
7
7
6. 연관 및 유전자 지도작성
2
2
5
1
6
1
1
2
8
7. 체세포 유전학
2
2
5
5
2
2
7
8.
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치료 접근의 놀이치료가 효과적이다. < 목차 >
- 장애인의 분류 (표)
Ⅰ. 정신지체
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체의 특징
4. 정신지체의 치료
5. 정신지체의 예방
Ⅱ. 발달장애
1. 발달장애의 정의
2. 발달장애
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원인과 치료. 서울. 문음사.
장혜수. 2000. 청소년 약물남용의 사회적 원인과 그 대책에 관한 연구. 단국대학교 행정대학원 석사학위논문.
조은임. 1997. “중학생 약물남용 실태 및 대책에 관한 연구”, 성결대학교 석사논문.
체육청소년부. 1991.
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치료연구. 2001
이수진. 조음장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001
이근매. 미술치료가 선택적 함묵아의 의사소통 및 문제행동에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2001
양명희. 아동의 선택적 함묵증에 대한 교육현장 사례분석. 정서
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개발 및 운영
8. 농가도우미제도의 개선
9. 결혼, 임신, 출산, 진학 축하 시리즈 이벤트
10. 불임 예방지도 체제 구축 및 기능 보강
제 4장. 결론 및 제언
제 1절. 결론 및 내용 요약
제 2절. 제언
제 5장. 참고문헌
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정의
2) 재혼가족의 유형
3) 재혼가족의 현황
4) 재혼가족의 발달과정 및 특징
4. 재혼 가족의 문제점
1) 가족관계
(1) 부부관계
(2) 부모·자녀 관계
(3) 친족 관계
2) 경제적인 문제
3) 재혼 후의 이혼 문제
4) 주변의 부정적 인식
5) 법
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특징 때문에 다운증후군의 아이들은 그들의 근육기능을 전형적인 발달하는 아이들과 같은 방법으로 발달 시킬 수가 없다. 그들은 그들의 물리적 차이를 구성해야 하고 어떠한 구성은 오랜 기간 동안 합병증(발의 고통 혹은 비효율적인 걸음
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교육에 묻혀 하지 못했던 봉사활동을 작게는 이웃부터 시작해서 세계 곳곳에 나가서 하고 싶습니다. 어떠한 교육보다도 저에게 많은 도움이 되리라 믿습니다. 봉사활동은 자칫하면 도덕성이 배제된 채 무절제한 기술개발로 이어져 위험을 초
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치료
척수손상증후군?(중심척수, 앞척수, 뒤척수, 브라운 세카르, cauda equina )
자율신경반사부전이란?
Motor learning or control 이란?
근거중심 물리치료란?
파킨슨
Frozem shoulder와 rotator cuff tear
rotator cuff syndrome
GMFM
SCI 욕창관리?
DVT 심부정맥
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교육현장에서 상담 수요자의 요구를 반영하고 실제 학내 상담교육 프로젝트 활성화를 위한 연구전략들을 집중적으로 탐구해 나가고 싶습니다. 이러한 저의 학업 연구계획이 저를 상담심리 교육대학원 과정에서 성장성 있는 상담교육인으로
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교육, 융복합 연구 등 다양한 분야에서 전문성을 발휘하며 국민 건강 증진과 의약학 발전에 실질적으로 기여하는 약학 전문가로 성장할 것입니다. 사회적 책임을 다하며, 건강한 사회 구현과 인류 복지 향상에 이바지하는 뜻 깊은 삶을 실천
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전략 31
7. 학업계획서 작성의 도전과 극복 31
7.1 도전 요소 31
7.2 극복 전략 31
결론 32
1. 학문적 목표 설정 32
2. 연구 관심사와 열정의 표현 33
3. 학문적 준비 상태와 역량 평가 33
4. 학위 과정에서의 연구 계획 구체화 34
5. 지도 교수 및
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