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조사에 의하면 우리나라 학교 밖 청소년의 수는 2016년 이래 지속적인 증가 양상을 보이며, 매년 6만 여명의 학생들이 정규학교 교육이수를 중단하고 있다. 2019년도 학업중단율은 초등학생 0.7%, 중학생 0.8%, 고등학생 1.7%에 이른다. 인간의 사회
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사회적 관계망을 점차 확대시켜 청소년기 이후의 삶에도 지속적인 영향을 미치게 된다. 현대사회는 가정이나 학교보다 또래집단이나 대중매체가 청소년들에게 큰 영향을 미치며(강가영, 장유미, 2013), 청소년기의 또래관계는 자아정체성 형
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I. 서 론
1. 연구의 필요성
청소년기는 아동에서 성인으로 넘어가는 과도기적 단계로 신체적, 심리적, 사회환경적 변화로 인해 문제행동이나 부정적 감정을 경험하는 시기이다. 청소년 시기에 사소한 일탈행동은 흔한 반사회적 행위이다. 하
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사회에서 학교폭력이 청소년들의 자살과 자살의 관념화에 영향을 미치는 주된 요인으로 지목받고 있다. 실제로 전국 학교폭력의 실태를 조사한 연구결과에 의하면 2012년 한 해 동안 청소년들의 약 12%가 또래에 의한 학교폭력피해를 경험하였
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Ⅰ. 서론(문제 제기)
1. 연구의 필요성
본 조사의 목적은 다문화 청소년을 대상으로 자아존중감과 공동체의식 사이의 인과관계에 대한 조사이다. 국내에 체류하는 외국인 수가 180만 명을 넘어 한국 사회가 다문화 사회로 진입했다. 국내사회
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I. 서 론
1. 연구의 필요성
장애인 성폭력사건을 다룬 영화 “도가니” 가 2011년 9월 개봉된 후 그 파장은 커져 실제 사건이 벌어졌던 인화학교가 폐쇄되고, 장애인 성폭력 관련법이 개정되는 등 사회적으로 큰 이슈와 변화가 있었다. 일명 도
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I. 연구배경
1. 연구의 필요성
청소년기는 아동에서 성인으로 전환되는 과도기로서 사춘기를 거치는 시기이다. 이 시기의 청소년은 신체적, 인지적, 정서적, 그리고 사회적 측면의 발달단계에서 많은 변화를 경험하게 된다. 청소년의 발달단
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사회에서 학교폭력이 청소년들의 자살과 자살의 관념화에 영향을 미치는 주된 요인으로 지목받고 있다. 실제로 전국 학교폭력의 실태를 조사한 연구결과에 의하면 2012년 한 해 동안 청소년들의 약 12%가 또래에 의한 학교폭력피해를 경험하였
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사회교육에서는 민주 시민성 함양이라는 목표 하에 학습자의 인지적, 정서적, 행동적 영역의 균형 있는 발달을 추구한다. 그러다보니 지식 전달에 치중하는 수업 장면은 지양해야 할 대상이 되어 왔다. 지식 전달에 치중하는 수업은 인지 측
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I. 서 론
1. 연구의 필요성
지역사회 환경은 아동ㆍ청소년들의 행동, 태도, 발달, 가치 등 다방면으로 영향을 미친다. 생태학적 접근에 따르면, 가족, 확대가족, 또래친구, 이웃, 지역사회, 나아가서는 국가 등과 같은 사회제도는 상호보완적
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