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교육 현실에 맞추어 재구성한 것으로 이 접근법의 유아교육 현장 적용에 있어 통합적 교육과정에 용이하며 유아발달에 매우 긍정적인 영향을 미친다는 강점을 지닌다.
2) 약점
한국 유아교육에 적용 시의 단점으로 프로젝트 접근법은 내용보
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사회로 연결되는 통합
- 통합교육 프로그램에서 교육받은 장애아동이 학교를 떠나 사회에 진출했을 때 진정 한 의미의 사회적 통합으로 연결될 수 있는가 하는 문제
- 진정한 의미에서 통합교육 프로그램이 성공하기 위해서는 현재의 통합 환
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교육. 서울: 학지사.
평택공동육아협동조합방과후 특별위원회(2003). 아름다운 방과후. 미간행. 평택: 느티나무 어린이집, 방과후
김승국 장애 학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육의 모형연구. 서울: 교육부.
김승국 통합교육. 서울대학교
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교육과정의 편성, 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학문중심교육과정
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 교과중심교육과정
Ⅳ. 경험중심교육과정
Ⅴ. 인간중심교육과정
1. 사회적 발생배경
2. 심리학적 발생배경 - 인본주의 심리학의
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교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대학교 출판부, 2001
조용기 - 열린 교육의 정신, 대구교육 대학교 초등교육 연구소, 초등교육 연구 논총 제6집, 1994
조연순·김경자 - 주제중심 통합교육과정 구성: 숙의과정, 교육학연구, 1996 Ⅰ. 서론
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교육과정이 3차에서 4차로 개정되면서 변한 것은 발달영역별 목표 및 내용 영역에서 제3차 유치원교육과정은 두 신체발달영역, 정서발달영역, 언어발달영역, 인지발달영역, 사회성발달영역의 순서로 구성 되었지만, 제4차 유치원 교육과정은
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과정에서 갈등을 일으킬 수 있는 개방 매체를 주어야 한다.
이상과 같이 프로젝트 접근법이나 혼합연령 프로그램 모두 중요한 것은 우리가 목표하는 유아를 위한 통합적 교육과정 운영을 위한 하나의 바람직한 대안이 될 수 있다는 것이다.
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사회 자료는 향토자료를 발굴하여 충족시켜야 한다.
Ⅸ. 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 문제점
1. 교육 과정상의 지역 정신 반영 근거
우리 나라의 사회과 교육과정은 대체로 방법의 지역화 유형을 의도하고 있지만, 현실
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교육 활동 시간을 확보하고 월 2회 정도 교과통합 창의적 체험 학습 프로그램을 편성운영한다.
수준별 교육과정은 단계형과 심화보충형으로 편성하며 단계형은 수학과와 정보통신기술 교육에 적용하고, 심화보충형은 국어, 사회, 과학, 영어
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교육과정 자체를 거부하는 것은 어느 정도 무리가 있다. 따라서 학교교육과정이 좀 더 정상화, 다양화 되어 지도록 노력하는 것이 현실적인 방법이라고 하겠다.
아직까지도 우리나라의 교육현실은 평생학습사회를 지향하는 교육과정이 정착
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