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사회학자 P. 부르디외는 사회적 불평등을 경제면에서뿐만 아니라 문화자본 배분의 불평등에서 설명하고 있다. 즉 문화자본이란 대학을 포함한 학교교육체계를 통해 교육형성된 사람들에 의해 획득되는 이론적기술적인 지식으로, 이 지식은
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교육과정 사회학
2.1.2.4. 문화실조론
2.1.2.5. 문화다원론
2.1.2.6. 가정배경와 학업성취
2.1.2.6.1. 경제적자본
2.1.2.6.2. 문화적자본
2.1.2.6.3. 인간자본
2.1.2.6.4. 사회적자본
2.1.2.7. 학교요인
2.1.2.7.1. 자성적예언
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) 교육사회학, 김신일 저. 교육과학사 재인용
우리나라 교육의 현실은 지위경쟁(집단)이론의 모델과도 같다. 학력이 사회적 지위 획득의 수단 경쟁적으로 높은 학력 취득경향과 학력경쟁이 행해지고 있다. 또한, 한국사회의 교육과 불평등의
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교육이 불평등 해소와 사회 통합의 핵심 수단임을 다시 한 번 확인시켜 주며, 사회적 협력과 정책적 실천이 병행될 때 실질적인 변화를 기대할 수 있다는 점을 강조한다. 결론적으로 교육사회학은 단순히 이론적 탐구를 넘어서, 실질적 정책
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교육 실천을 위한 방향성을 제공한다. 헝거게임은 교육사회학이 필요로 하는 핵심적인 질문들을 던지며, 궁극적으로 보다 평등하고 정의로운 사회를 위한 교육의 필요성을 기업하는 중요한 역할을 하게 된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이야기의 개요
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교육의 사회이동효과
7. 배치상의 차별과 교육의 사회이동효과
8. 승진이나 임금차별과 교육의 사회이동
9. 계급에 따른 노동시장분단과 교육효과
10. 교육뿐 아니라 노동시장 정책도 기회균등을 위해 필요
ꊴ 불평등 재생산론
1. 대
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교육정책이 현재 의도에 반하는 결과를 낳고 있음을 비판하였다.
연구 결과가 가져온 사회적 파장은 연구자들이 애초에 의도했던 바를 넘어섰던 것으로 보인다. 각종 대중 매체는, 저마다 연구 결과를 자의적으로 해석 또는 재해석한 근거
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교육사회학, 서울: 교육과학사, 1998
* 김영화 외, 인간과 사회 그리고 복지, 학현사, 2005
* 최일섭·최성재, 사회문제와 사회복지, 나남출판, 2000
* 한국여성개발원, 자원봉사활동 어떻게 시작할까요, 서울: 한국여성개 발원, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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교육적, 직업적 포부를 높이게 되며 그 결과로 고학력, 상위계층의 직업을 가지게 된다는 것이다. 교육사회학의 이해와 탐구 오욱환 / 교육과학사
모든 논의는 끝이 났다. 아직도 ‘개천에서 용 났다’라는 말이 현대 학교교육에도 적용될 수
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교육격차 심화. 교육사회학연구, 32(2), 33-56. 목차
1. 서론
2. 코로나19 상황에서 학생들의 취약점과 문제점
3. 사회적 고립으로 인한 정서적 어려움
4. 학력 격차의 심화
5. 가정 내 아동학대와 방임의 증가
6. 학교사회복지에서의 대응방
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