|
2. 주요개념
1) 조작적 조건형성
(1) 강화와 처벌
(2) 강화계획
가) 고정간격계획
나) 변수간격계획
다) 고정비율계획
라) 변수비율계획
2) 일반화와 변별
3. 스키너 이론의 평가
III. 반두라(Bandura)의 사회학습이론
1.
|
|
|
이론 스터디|작성자 교육디자이너 김인숙
[출처] 상담기법 - 로저스의 인간중심 상담|작성자 소나기 노인복지
[출처] 22강 . 합리, 정서, 행동치료의 인간관, 주요개념|작성자 Esther
[출처] 정신분석상담, 행동주의 상담, 인간 중심 상담에서의 인
|
|
|
학습이론은 근본적으로 전제한 인식론적 가정 및 심리학적 관점으로부터 제기되는 문제와 그 본성으로부터 드러나는 문제로 인해 현장에서는 그렇게 많이 활용되어지지는 않고 있다.
5.오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론과 과학교육
1)오스벨
|
|
|
학습이 되는 것이다.
8) 수업설계
반두라의 사회학습이론은 교사 뿐 만 아니라 타인의 행동을 관찰하고 인지적 과정을 통해 학습되어 지는데 교사는 수업설계를 통해 정리할 수 있다. 관찰학습을 통해 학습자는 교육과정에서 자기조절과 자
|
|
|
학습이 가장 유용하게 발생된다.
(7) 교수자는 촉진자의 역할을 수행해야 한다.
3) 사회학습이론이 성인학습에 주는 시사점
모델학습과 멘토링의 과정을 설명하는데 있어서 사회적 맥락을 강조하는 성인학습에 많은 영향을 미쳤다. 즉, 반두
|
|
|
학습이론에 대한 고찰, 우리교육(2)
김종문 외(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사
목영해(1998), 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구
조용기(1998), 구성주의 교육의 구성, 교육철학연구
조영남(1998), 구성주의 교수-학습, 구
|
|
|
2. 인지발달이론
A. 피아제의 인지단계이론
I. 피아제 이론의 기본개념
II. 인지발달 단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
B. 비고츠키의 사회문화적 이론
C. 정보처리이론
#3. 행동주의이론과 사회인
|
|
|
교육내용을 제시하지 않고 있으므로 교사는 기본과정의 중요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따라 적절한 지도를 한다.
2. 교수학습과정
1) 사회 탐구 수업 모형
문제 파악(안내)
|
|
|
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍
보건복지부
법제처 1, 정신분석 이론
2, 구성주의 이론
3, 성숙이론 (Maturational Theory)
4, 성숙주의적 접근법
|
|
|
교육기관의 성 평등 환경 조성
③ 교수매체의 신중한 선택
● 정서발달 ●
- 유아의 정서는 영아기 정서와 별 차이가 없으며 2세 이전에 분화되었던 여러 정서가
그대로 유지된다.
- 이 시기 유아는 사회적으로 중요한 정서상태 즉 공포와 분
|
|
메뉴펼치기
