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사회학을 종교로 만들어버렸다고 생각했다.
그러나 사실 뒤르켐은 콩트의 가르침을 받은 실증주의자들처럼 사회학을 숭배하지도 않았고, 사회유기체의 유지와 균형에 대한 유용성만으로 모든 사회현상을 설명하는 '기능주의자'도 아니었다.
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학 ·심리학 ·사회학 영역에서 업적을 남겼다. 그의 관심은 유기체(有機體)와 그 환경 세계에 대한 생물학적 이론을 심리학의 영역과, 나아가 사회학의 영역에까지 적용, 거기에서 독자적인 행동이론을 엮어내는 데 있었다. 미드는 자기(Self)
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생애 인간발달」학지사
조아라(2010)「에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회 내 선교교육 프로그램」총신대학교 선교대학원 석사학위논문
Ivor Morrish 저, 이용남 역(1987)「교육이론의 선구자들」교육과학사
William Crain 저, 송길연, 유
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화, 사회, 그리고 어린이 사회화
1.1. 아동발달 이론들
1.2. 사회화 기관
2. 젠더 사회화
2.1. 부모와 어른들의 반응
2.2. 젠더 학습
2.3. 사회학적 논쟁
3. 생애 과정
3.1. 아동기
3.2. 10대와 청년 문화
3.3.
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사회학」 서 혜경 「노인죽음학개론」
Ⅲ. 결론
지금까지의 이론을 바탕으로 우리는 사회화의 중요성과 인간 생애를 보았다. 인간은 사회를 통해서 발전하고 진화해 나아간다. 성장 과정애서 문제가 일어날 수 도 있고, 때로는 사회과 과정을
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생애와 사상]. 서울:컨콜디아사, 1987.
홍치모. [종교개혁사]. 서울:성광문화사, 1985.
번역서
Aland, Kurt. [네사람의 개혁자들]. 이기문역. 서울:컨콜디아사, 1983.
Bainton, R. H. [마틴 루터의 생애]. 이종태역. 서울:생명의말씀사, 1988.
Luther, Martin. [크리
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생애주기별 맞춤형 지원 강화대책, 2008.
제주특별자치도, 결혼이민자 가족실태조사와 정책과제, 2007.
------------, 도내 외국인주민 실태조사결과, 2008.
------------, 외국인 등록현황자료, 2008. 6.
출입국외국인정책본부, 출입국외국인정책 통계월보
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