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사회체제내의 행동양식이므로 가정과 학교와 사회의 긴밀한 연대적 제휴관계를 유지하여야 하며 아울러 유아교육현장에서의 교사의 역할은 우리가 사는 사회를 성숙하게 이끌어갈 인성을 길러낸다는 점에서 막대한 사명감과 책임감을 가지
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학교운영 과정에 교사들의 의견수렴 및 의사소통 기회가 확대
- 학생과 학부모의 입장을 보다 신중하게 고려하여 학교경영에 반영
교 사
- 시행 초기 가졌던 부정적 인식이 상당부분 해소, 자기개선을 유도하는 평가는 필요하다고 인식
☞ 교
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사교육과 사교육비에 대한 강박관념
☞ 학력인플레를 조장하는 대학, 교육대학원
☞ 학교에서의 성차별
☞ 회의가 없는 교사회의
☞ 또 하나의 상부기관, 학교 행정실
☞ 교직을 지배하는 획일성
교육과정
☞ 기존 도덕을 넘어서지 못하는 가
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학교장을 비롯한 학교 구성원들의 역할을 자세히 안내하여 교사, 학생, 학부모 모두가 만족할 수 있는 수준별 이동수업을 운영하는데 아주 유용한 지침서가 될 것이라는 그러한 기대와 생각을 가져봅니다.
④ 학교 교육의 이중성과 자기소감
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교사 교육의 필요성을 인식하게 해주는 매우 중요한 사실임을 알 수 있다.
느낀 점 : 조금 더 현실적인 수업 자료의 개발이 시급하다. 정해진 교육과정을 정해진 시간 내 끝마쳐야 하는데, 학교에서는 수업 외 활동도 있고 공휴일, 수학여행,
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사, 면접, 소논문을 통해서 학생을 선발하는 전형 방법이 일반적이다. 일부 국공립대학의 경우는 여기에 대학입시센터시험을 요구하기도 한다.
대학부속고등학교 졸업생에게 학력시험에 의하지 않는 입학
독자적인 선발제도로 유명한 사립
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사전이나 도감을 보거나 선생님께 물어 곧 해결한다.
⑮실험이 끝난 후에는 기구나 약푼을 제자리에 둔다.
계 Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌연구
2. 선행연구의
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선생님들은 성취도 평가에서 우수한 성적을 받을 수 있는 교육에 매진할 수밖에 없다. 전국 단위로 평가가 이루어진다면 전국적 수준에서 학교별, 교과별 학업 성취도 서열 매김이 가능할 것이며 이로 인해 교사들은 교육 내용 선정과 교육
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교사는 그 공간을 침해하기 보다는 간단한 시범을 보이거나 모델을 제시하면서 유도를 하고 나머지는 아동의 것으로 남겨놓는다. 아동에게 다양한 경험을 해주는 것은 매우 중요하다. 이는 아직 미성숙한 아동을
인지적, 정서적, 내면적으로
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교사수도 20여명 내외인 읍. 면단위 중, 고등학교의 현실에서 이 계획은 초보적인 단계도 전혀 실천할 수 없는 전형적인 탁상행정에 불과하다. 실제로 전 과목의 전공 교사도 확보하지 못하여 상치과목이 판을 치는 형편에서 무슨 선택형 교과
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