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사이에서 따돌림 당하는 일들을 경험한다. 이를 위하여 교사들의 아동에 대한 다문화가족 이해가 필요하며, 다문화가족지원센터가 아동들에게 다문화가족에 대한 문화에 대하여 소개하고 함께 살아가는 친구임을 교육할 필요가 있으며 이를
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자기 주도적 학습, 구성주의 학습, 수행평가 등 헤아릴 수 없이 많은 대안적 교육관과 교수-학습 이론의 영향임이 분명하다.
참고문헌
○ 김만곤, 교육과정 편성·운영을 통한 교육개혁, 한국초등교육과정 연구회
○ 강운선(1998), 사회과교육
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사
박소영(1999), 제 7차 교육과정을 지향하는 미술과 교과교육의 발전방향, 광주교육대학교 초등교육연구소
전성수, 미술과 교육과정 체계적 구성, 사향미술교육 논총 제1집, 한국초등미술교육학회
최병식 저(1993), 미술의 이해, 서울 : 숙명여
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사, 1999
ⅳ. 교육부, 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ) : 국어, 도덕, 사회, 1998
ⅴ. 손준종, 교육사회학, 서울 : 문음사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 성격
Ⅲ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 특징
1. 자기주도적 학습
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교사 활동
- 정리 및 청소, 간식준비
누구나 가능
가정봉사원
저소득노인
및 장애인
- 저소득 노인 및 장애인 가정을 방문
하여 간병, 청소, 말벗 등의 봉사활동
누구나 가능
사무보조
행정지원
- 복지관의 다양한 행정업무 지원
컴퓨터활용가
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자기주도적 학습
◎ Guglielmino의 자기주도적 학습특성요인
◎ 자기주도적 학습촉진을 위한 교육과정
3) 열린교육
4) 창의성 교육
(1) 창의성이 높은 사람의 특징
(2) 창의성 교육의 기본 조건
(3) 창의성 교육의 실제
5) 수준별 교육과정
(1)
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사
김삼랑(1992), 미술교육개론, 서울 : 미진사
오홍종(1984), 초등학교 미술교육에 있어서 꾸미기와 만들기 교육에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원
이석원 외 3인(2002), 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술과학습
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사한 환경조성은 지역자원과의 복지적 연계를 통해 가능하다. 그러므로 또래 친구들과 피아노학원, 태권도학원, 컴퓨터게임활동 등의 영역에서 빈곤아동에게 참여의 기회가 확대되어야 한다. 이는 실업자를 위한 노동부의 직업훈련 교육비
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사생활에 적응하지 못하고 방황을 한다.
이런 아이들이 소질과 능력을 개발하는 진정한 교육환경 속에서 자랐다면 이들은 지금 낯선곳에서 방황하지 않고 자기 특기를 살리며 일했을 것이다.
조금만 더 정부가 진정한 교육에 대해 관심을
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사장되거나 활용도가 저조하다. 이유인즉, 학교교무 업무 및 문서유통 업무의 과다로 효율적인 정보관리가 요구되고 있는 실정이다.
따라서 교사들의 일상적으로 반복되는 학교 교무 및 문서 업무를 전산화하여 교수·학습의 본연의 활동에
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