|
교사들의 의식 전환이 요구된다, 이로써 적절한 시각화 교구가 없을 때에는 다른 대체물로서 가르칠 수 있는 정통하나 전문가로스의 식견을 갖추기 위해 꾸준히 노력해야 할 것이다.
나의 초등학교 시절 교구사용은 미약했고, 교구에 대한 생
|
|
|
초등학교, 수학과 개별화·생활화 교수-학습 방법 연구, 도 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 의미
Ⅲ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 취지
Ⅳ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 뉴질랜드 사례
|
|
|
사기관, 언론기관, 기업의 연구조사부서, 금융서비스 분야 등에 분포되어 있다. 대학원 과정은 연구개발을 전담하고자 하는 경우에 필수적으로 요구된다. 통계학자는 대학 교수나 중고등학교의 수학 교사가 될 수 있으며, 고용된 기관이나 기
|
|
|
강사와 영어로 대화하게 하는 등 다양한 프로그램으로 어린이들의 마음을 잡기 위한 노력을 하고 있다.
시대가 전문화되고 세분화됨에 따라 시대를 살아가는데 필요로 하는 지식이나 배워야 할 기술이 많아지고 있는 것이 사실이다. 컴퓨터
|
|
|
교사들의 검토가 부족하여 실천 가능성을 보장하기 어려운 점이 있다.
참고문헌
구정화, 사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구, 시민교육연구 제 27집, 1998
노경주, 초등 사회과에서의 쟁점중심교육, 학술대회자료집, 2000
서재천, 사회과 디베이트
|
|
|
사점
2. 인지 심리학적 접근
1) 학습자관의 비교
2) 학습관의 비교
3. 다중지능 이론과 평가관
Ⅶ. 수행평가의 현황과 문제점
1. 학생의 인지적 요인
1) 주관식 평가의 경우 동시성을 추구해야 하는 부분
2) 교사의 전문성에 의존한 평가에
|
|
|
교사의 보충설명 듣고 학습내용 정리하기
모둠학습지
선택학습지
(.시간이 부족하면 생략하도록 한다.)
OHP,컴퓨터,차트,비디오테이프
영상자료
.질서의 편리함을 느끼게 한다.
적용
발전
(3 )
.자기
평가
.자동차의 증가로 인한 교통 문제의 해
|
|
|
(교육지도, 개별화수업)의 전개과정
Ⅶ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅷ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 방법
Ⅸ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
초등학교 현장에서는 아동이 스스로 학습하고 사고하여 깨닫는 경험이 충분히 제공받지 못하고 있는 전통적 수업 방식에 의존하고 있는 실정이다. 이러한 현실을 개선하기 위해서는 무엇보다도 교사들에게 실질적인 도움을 주는 국어과 수
|
|
|
교사의 종합적 판단
2) 객관적 평가(형성평가)
3) 학생,학부모의 희망
2. 진급 자격 기준
1) 교과별 성취 기준
2) 학교 여건
3. 심화?보충 내용 선정
1) 심화 요소
2) 보충 요소
4. 학습 집단 편성 방법
1) 학급간 운영
2) 학급 내 운영
5. 운영
|
|
메뉴펼치기
