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학교 및 사회생활적응에 어려운 점
사회적 편견과 차별 때문에 생활하기가 힘들다.
언어(한글, 한국어)를 습득하기가 어렵다.
놀림과 따돌림, 직업 및 진로문제, 대인관계 및 성격문제 등이 있다.
다문화청소년의 복지증진방안
서로 다른 문화
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학교사회복지사의 개입
첫째, 우울한 학생의 발견 및 개입이다.
대부분의 우울 학생들은 학급에서 위축, 집중 곤란, 동기결여 등의 문제를 나타내며 이는 사회적 상호작용의 문제와 학업성취 곤란으로 이어질 수 있다. 따라서 학급에서 나타
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서 하나하나 점검
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 심리사회모델과 인지행동모델의 비교분석과 사례를 들어 개입(적용) 해 보았다. 인지행동모델에서는 무엇을 어떻게 생각하는가가 정서적 반응과 행동에 영향을 미친다고 본다. 그러므로 문제
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학교성적이 갑자기 떨어진 경우
- 성적이 떨어진 그 시점에 무슨 일이 발생했는지를 파악하는 것이 필요하며 가정문제, 친구관계, 성문제 등에 대한 정확한 사정이 필요하고, 이에 대한 집중적이고 전문적인 상담이 필요하며, 때로는 가족치
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문제점
2)임파워먼트 이론
(1)임파워먼트 접근법의 특징
(2)임파워먼트의 방법
(3)성공적 임파워먼트의 실행
(4)임파워먼트의 종류
(5)프로그램에서의 임파워먼트의 적용
5.사업의 목적 및 목표
6.사업 내용
7.사업 일정
8.예산
9.담
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학교 차원에서의 개입이다.
학교는 학대를 조기에 발견하고 예방하는 장에서 학대가정의 대안적 공간이 되어 제대로 보호적 기능할 수 있어야 한다. 학교사회복지사는 1차, 2차, 3차 예방 차원에서 각기 다양한 방법으로 아동학대와 방임문제
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사회복지 분야에서 지속 가능한 발전을 위한 노력에 앞장설 것입니다. 또한, 사회적 약자와 소외된 이들의 삶을 향상시키는 데 중요한 역할을 하며, 더 나은 사회를 만드는 데 기여하고자 합니다. 결론적으로, 연세대학교 사회복지대학원에서
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서도 아동의 목소리를 적극 대변하고, 차후 재학대 방지와 회복을 위해 지속적으로 지원하는 역할을 해야 한다. 아동학대 문제의 복잡성과 심각성을 고려할 때, 학교사회복지사가 아동과 지역사회 간의 가교 역할을 충실히 수행할 때, 아동의
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서 발생하는 문제와 애로사항을 처리하기 위해 전문적인 지식과 경험을 가진 전문상담원을 고용하여 그들의 문제해결에 실질적인 도움을 주도록 하여야 하며, 상담시설의 보완 및 상담활동 안내의 강화가 필요하다.
(7) 학교사회사업의적용
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서는 학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회내 검?경찰, 학교, 시?도?군?구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을
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