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장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
9. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당
10. 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을
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아동에게 제공된다. 부모는 아동의 특수성과 개인의 특성, 요구를 가장 잘 파악하고 지원해 줄 수 있는 경험을 가지고 있으며, 교육적 환경의 조성, 장애의 개선을 위한 환경 및 지원프로그램을 구성하는데 필요한 정보를 가장 많이 가지고 있
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프로그램의 예
- 교재 p. 286~291 참고
- 『 장애학생과 비장애학생을 위한 함께 지내는 기술지도』참고
참고문헌
김동일 외 2인(2003). 학습장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
김승국 외 14인(1997). 학습장애아동교육의 이론과 실제. 서울: 교육
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미치는 영향」. 특수아동교육연구, 19.3, (2017), 291-313. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회성 프로그램 적용 사례
2. 부모교육 및 훈련의 중요성
3. 효과적인 상담 과정 구현
4. 상담 과정의 도전과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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아동(장애아동)의 분류와 출현률
1. 기능?형태적 장애(impairment)
2. 능력적 장애(disability)
3. 사회적 장애(handicap)
Ⅲ. 특수아동(장애아동)의 놀이교육
Ⅳ. 특수아동(장애아동)의 교육조치
Ⅴ. 특수아동(장애아동)의 교육정책
Ⅵ. 특수아
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프로그램의 실태 및 개선방안 14, 26-30
- 천정환,『신범죄심리학』, 대왕사, 2006
- 신희천,『성도착증과 성정체감 장애』, 학지사, 2000
- 이인혜,『현대인의 정신건강』, 대왕사, 2000
- 박기범, "아동성폭력과 그 대책에 관한 연구"『형사정책』제1
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아동에게 자극을 제시하지 않도록 해 아동의 주의가 산만하지 않도록 작은 교실에서 교사의 개별화 교수프로그램에 따라 학습이 이뤄지게 한다.
(5)기숙제 학교
-최중도 학습장애아동을 인권존중 차원ㅇ세 교육을 제공한다는 철학을 기초로
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프로그램 실행 과정에서 여러 가지 상황변화를 주시하고 이에 따른 계획의 적절한 변화를 판단 하기 위한 평가이다. 대상자인 장애아동 또는 자원봉사자의 불만등에 대한 사항을 평가한다.
3) 최종 평가
설문지 또는 상담을 통한 평가
지도 교
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아동(장애아동) 미술치료의 조건
Ⅴ. 특수아동(장애아동) 미술치료의 단계
1. 시험적 태도 표출
2. 신뢰감형성
3. 노출과정
4. 의사소통
5. 직면
6. 이해와 수용
7. 대처와 분리
Ⅵ. 특수아동(장애아동) 미술치료의 기법
1. 동적학교화(KSD
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장애아 행동치료교육, 서울, 국립특수교육원
정동일 / 현장실습 중심의 전환교육 프로그램이 정서장애 고등부 학생의 직업적응력 향상에 미치는 효과, 현장특수교육연구보고서, 1999
한국정서·학습장애아교육학회 / 아동 심리·행동치료와 교
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