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수 있도록 만든다는 비판에 대해 오히려, 하류계층의 자녀들에게 직업교육을 준비시켜줌으로써, 그들에게 적절한 물직적 보상을 줄수 있게하고, 최대의 개인의 만족을 제공한다고 주장한다. 학교교육을 통해서 모두가 명성있는 엘리트가 될
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있는 중이다.
참고문헌
고형일 / 학교장의 리더쉽 개선 방안 연구
안승문 / 교장선출 보직제의 필요성과 학교자치 구현의 방향, 교장선출보직제
윤정일 외 / 현대교육행정학, 교육출판사, 서울, 1991
윤태학 / 학교장 초빙제와 책무성, 충남교육
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교육비가 많이 들어가고 있다. 사교육비로 문제가 많아지고 있는 실정, 무조건 학원에 보내는 학부모를 비난하기 이전에 교육의 질을 높여야 한다고 생각한다. 또한 학교에서 늦게까지 공부하면서 끝나고 학원에서 수업을 받는 것은 많은 학
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수 있는 기회를 꾸준히 제공하여 영어 교사는 유창한 영어 구사 능력의 배양과 함께 영어 듣기와 말하기의 효율적인 교수방법을 연구하여 학생들의 의사소통능력 신장에 도움을 줄 수 있어야 할 것이다. 그러기 위해서 학교교육 현장에서 적
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수하며 사회계층간에는 불평등한 문화자본의 배분이 존재.
->보르되 연구결과
a. 학업성취는 부모의 직업보다 교육적 배경과 더 깊은 관련.
b. 학교교육이 현저한 차이 가져다 줌. 이미 학생들이 가지고 있는 문화 자본은 학교교육을 통해
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학교 교육과정과 교수방법의 개선과 관련하여 다음과 같은 시사점을 제시하고 있다. 첫째, 학교의 교육과정은 교과의 연마라는 목표달성과 함께 학생이 다중지능의 7가지 영역 중에서 어떤 특정영역에서 두각을 나타내고 있는가를 규명할 수
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수립하는 것을 교육의 목적으로 하고 있다. 또 사회재건중심 교육과정은
학교의 자율성, 교육의 가능성을 부각하였다는 점에서는 그 의의가 있다고 하겠다.
② 특징
첫째, 학교가 기존의 지식체계를 있는 그대로 전달하는 것에 반대
교육은
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교육적, 조직적진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
6단계 : 수행
7단계 : 과정평가
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수 있기 때문에, 학교에 대한 각 가정의 신뢰감을 회복하고, 학교교육활동을 가정. 지역에 공개하여, 이해와 협력을 구할 수있도록 노력해야 한다. 누구나 가벼운 마음으로 상담할 수 있는 학교분위기를 조성하는 것 또한 빼놓을 수 없을 것이
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교육과정의 재편성, 재구성의 문제로 제기되기 시작하였던 것이다. 교육에 대한 이와 같은 반성과 자각이 일기 시작한 것은 한국과 한국인을 위한 안정된 발전을 누려갈 수 있는 좋은 계기를 이루게 되었다.
그러나 우리나라 초·중등학교 교
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