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아니라 대동병원은 Team-approach를 표방한다. 하지만 허울뿐인 team이며 서로의 협조와 의논이 없었다. 정신과 의사/ 전문 상담사/ 임상심리사 / 직업 교육전문가/ 레크레이션 강사 등 치료에 직,간접적으로 영향을 미치는 인원 모두가 진심으로
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전문적인 도움을 줄 수 없다. 이러한 점을 보완하기 위하여, 학교 및 지역사회에 약물예방에 관한 전문 가들이 투입되어야 할 것이며, 사회복지사 이외에도 다른 분야의 전문가들 즉, 임상심리사, 상담가, 의사, 학교교사와의 연계가 필요하다
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기본개념
6.3 치료 기법
6.4 상담 과정
6.4.1 평가하기
6.4.2 상담 과정
6.4.3 CBT 과정 회기의 구조화
6.5 치료적 관계
6.5.1 협력적 경험주의
6.5.2 상담사와 내담자
6.5.3 CBT에서의 전이와 역전이
6.6 가족치료에의 적용
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아동학대문제는 어느 한 분야, 어느 한 기관에서 독점할 수 있는 일이 아니며, 분야간, 기관간 연계가 중요시된다. 따라서 유아교사, 초등학교 교사, 아동복지지도원, 지역사회복지관 사회복지사, 사회복지전문요원 등 여러 분야의 전문가들
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아니라, 지역사회 주민의 정신건강을 유지하고 증진시키는 역할 수행도 기대되고 있다. 이를 위하여 정신보건간호사는 정신건강에 위협이 되는 환경적 요소를 제거하고, 정신건강 증진 및 유지를 위한 보건교육 및 상담 등의 역할도 수행해
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임상적 및 심리적 영역
3) 맥락적 영역
2. 청소년 폭력의 보호적 요인
제4장 학교폭력 실태와 개선방안
1) 학교폭력실태
2) 학교폭력 예방대책
(1) 교육인적자원부의 대책
(2) 시도 교육청의 대책
3) 개선방안
제5장 결론 및 정책제언 제1장 서
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아동들이 건강한 인격을 형성해 전인격적인 사회인으로 성장하게 하는 것이 시설의 목적이다. 그러기 위해서는 상담, 전문 인력을 양성, 배치하여 정서적 지지와 필요한 특수치료 서비스를 제공하여 안정된
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아야 할 필요가 있다고 생각했다.
서점에 가서 자살의 역사와 기술, 자살 이야기를 쓴 책을 사서 읽고, 인터넷에서 자료를 모으고 레포트를 써내려 가면서 나의 생각은 많이 바뀌었다.
‘자살’을 연구함으로써 자살에 대한 모호한 관심을 버
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아야 할 필요가 있다고 생각했다.
서점에 가서 자살의 역사와 기술, 자살 이야기를 쓴 책을 사서 읽고, 인터넷에서 자료를 모으고 레포트를 써내려 가면서 나의 생각은 많이 바뀌었다.
‘자살’을 연구함으로써 자살에 대한 모호한 관심을 버
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아동학대가족 중심으로 한 사례
1) 사례소개
2) 문제해결 과정1 (관련네트워크를 중심으로)
3) 문제해결 과정2 (내담자의 욕구 중심으로)
2. 한부모 가족의 아동에 대한 네트워크 사례
Ⅲ. 결론
▣ 참고문헌 Ⅰ. 서론
1. 지역사회네트워크 등
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