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상담자의 따뜻하고 온정적인 개입과 내담자의 상담에 대한 몰입과 개입으로 인하여 상담자와 내담자간의 라포를 형성하고 신뢰를 형성 하여 효과를 더욱 높이고 상담자가 상담의 효과를 착각 할 수 있는 오류 가능성을 줄이도록 해야 할 것
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상담자가 허용적이고 비간섭적인 분위기를 형성하여 내담자 스스로 성장할 수 있도록 동기화 할 수 있는 이론적 지식이나 기법보다 상담자의 태도와 인간적 특성을 강조하였다. 이와 같이 각각의 상담이론은 상담자에게 상담에 대한 효과적
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수용
- 합리적·정서적 심상법
- 수치심 공격
- 유머 사용
행동적 기법
- 여론조사, 범람법
Ⅳ. 참고문헌
김미리혜(2002).대학생들의 상담에 대한 인식,학생생활연구,18(-),69-82,덕성여자대학교 학생생활연구소.
김진숙(2005).상담자교육에서 성찰적
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상담목표의 달성
② 자신감 (스스로 문제해결)
2) 조기종결
① 상담자의 한계
② 내담자의 사정 (경제력, 상담에 대한 불만 등)
3) 종결시 유의점 : 이별에 대한 극복과 상담자 자신의 객관화
4) 조심자가 상담종결시 범하기 쉬운 오류
① 내담자
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상담목표의 달성
② 자신감 (스스로 문제해결)
2) 조기종결
① 상담자의 한계
② 내담자의 사정 (경제력, 상담에 대한 불만 등)
3) 종결시 유의점 : 이별에 대한 극복과 상담자 자신의 객관화
4) 조심자가 상담종결시 범하기 쉬운 오류
① 내담자
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