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상담이론
I. 세대간 가족상담 모형
1. 주요 개념
1) 자아분화
2) 삼각관계
3) 핵가족 정서체계
4) 가족 투사과정
5) 다세대간 전이과정
6) 출생순위
2. 상담목표 및 방법
II. 의사소통 가족상담모델
1. 의사소통이론의 기본명제
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상담과 생활지도, 학지사
○ 김충기(1998), 생활지도, 상담, 진로지도, 교육과학사
○ 김제한 저(1994), 교육 심리학, 서원
○ 김성곤 편저(2000), 심리검사의 이론과 실제
○ 김혜숙, 공윤정, 박한샘(1996), 청소년상담모형개발연구 Ⅱ - 비협조적
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상담의 과정과 절차 :문제해결 중심의 접근, 청소년 상담연구, 3,3. 145-162
구본용, 김병석, 이재규(1995). 전화상담모형개발연구, 청소년대화의 광장.
김기태 (1990). 위기개입론, 대왕사.
김희송 (1993). 전화상담에 나타난 청소년의 문제분석, 인하
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상담모형을 제시해 준다고 하겠다.
진로상담자가 삶에서 겪게 되는 다양한 사건을 개인의 진로에 유리하게 활용할 수 있는 방법의 예를 제시하고，자신에게 일어날 수 있는 상황에서 어떻게 그 기회를 활용할 것인지 그 방법에 대해 알도록
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상담모형
- 인지재구성치료, 대처기술치료, 문제해결치료
- 자가치료의 원칙
- 상담효과의 지속성에서 우수
2) 인간관
- 합리적이기도 하고, 비합리적이기도 한 존재
- 왜곡된 사고는 어린 시절 부모의 영향이 크나, 성장한 후에는 스스로의
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상담은 전체적인 교육과정 속에서 이루어지는 교육활동의 한 부분이라는 점이며 마지막으로, 학교상담은 문제예방에 더욱 중점을 두며, 모든 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 교육적 모형에 기초를 두고 있다는 점
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모형 개발연구”, 한국청소년상담원, 청소년상담연구, 2006
윤현영, “가출청소년들을 위한 중장기쉼터”, 중장기 청소년쉼터관계자 워크숍 자료집, 국가청소년위원회, 2006
이용교, “청소년쉼터의 운영실태와 발전방안에 관한 연구”, 한국
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사항 -----------------------------------14
<그림 목차>
<그림1> 한국 교육의 원인 구조 ---------------------------------11
<그림2> 학교 프로그램의 다양화와 새로운 학교 운영 체재 ------------24
<그림3> 공교육 경쟁력 강화 모형-------------------------------25
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대한 예비사회 진출자의 인식( FGI )
4. 조사결과 (2) : 관계혜택을 통한 고객 유지 전략조사결과
4.1 이론적 배경 및 연구 모형
4.2 연구 방법
5. 가설 검증 결과
6. 조사결과를 통한 전략 제시
7. 연구의 시사점 및 연구 방향
참고문헌
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모형
2. 아버지의 연구모형
3. 연구가설
제 2 절 조사대상자 및 자료수집방법
제 3 절 설문지 구성
1. 독립변수
2. 종속변수
제 4 절 자료분석방법
제 4 장 연구결과
제 1 절 연구요인별 특성
1. 장애아
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모형을 통해 매개모형 검증
- 성별 및 사용기기의 유형(스마트폰, PC 등)에 따른 다집단 분석 실시
3) 기대효과
본 연구는 청소년의 온라인 중독과 정서적 문제 사이의 심리적 기제를 밝힘으로써, 청소년 상담에서 가정환경 특히 부모 애착의 중
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모형 등을 적용하고자 합니다.
또한 장기적으로는 실제 상담 현장에서 사용할 수 있는 정서조절 기반 상담 프로그램을 개발하고, 그 효과를 실증적으로 검증하는 데까지 연구를 확장하고자 합니다. 예를 들어, 자기표현 훈련, 인지적 재구성
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모형을 계속 공부해 보고 싶습니다. 그리고 연구 분야 선택의 확률이 주어져 있을 박사학위 진학을 시도해 보려고 합니다. 아울러 대학원 석사과정 중 지도교수님과 지도 상담을 하면서 박사진학의 시기를 결정해 해외 유명대학 진학도 신중
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