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김소월 시인의 특징에는 강의내용에도 포함되어 있는 많이 쓰인 단어 세 가지 “임과 집과 길“입니다. 강의 자료를 보고 실제로 김소월 시인의 대표작을 살펴보았는데 정말로 단어사용 빈도가 많았습니다. 김소월시인 또한 일제 강점기에서
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A.연구의 필요성
B.연구의 목적
C.연구방법
Ⅱ.매체 및 멀티미디어의 개념
Ⅲ.매체 활용 수업의 유형
A. TV 방송자료 및 비디오 활용 수업
B. 신문 매체 활용 수업
C. 프리젠테이션 활용 수업
D. 멀티미디어 CD 타이틀
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자료의 분석과 보고과정에서도 연구의 단점을 독자들에게 알려야 할 의무가 있으
며 부정적인 결과도 보고해 주어야 함.
참고 문헌
김기원, 『사회복지조사론』, 나눔의 집, 2001
김병진, 『사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회
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A.(1991), The Science of Words. New York: Scientific American Library. Ⅰ. 어휘 및 어휘력의 개념
1. 어휘의 개념
2. 어휘력의 개념
Ⅱ. 어휘력 평가의 목적과 목표
1. 교육 과정의 검토
2. 어휘력 평가의 지향점
Ⅲ 어휘력 평가의 내용
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자료사.
김대행(1994), 손가락과 달: 時調 形式을 통해 본 文學敎育의 指標論, 선청어문 제23집, 서울대학교 사범대학 국어교육과.
김봉군(1996), 시교육과 낭송, 김은전 외, 현대시교육론, 시와시학사.
김욱동(1987), 대화적 상상력, 문학과지성사.
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