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지도자의 전문적 기능 수행에 관한 연구, 성심여대 석사논문
이종복외 6명(1998), 현대청소년복지론, 양서원
전재일(1992), 청소년과 지역사회, 청소년협의회
한국청소년개발원(1994), 청소년복지론, 인간과 복지
한국청소년개발원(2002), 소년센터
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도덕발달 이론의 가장 핵심적인 이론 중에 하나는 콜버그(Kohlberg, Lawrence, 1927~1987)의 도덕발달이론이다. 콜버그는 연속적인 도덕발달이 사회적 역할을 통해서 얻어진다고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달
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론에서 보듯이 행정이 전개되는 첫 단계가 교육기획이다. 1)교육․ 행정․ 경영
-행정과 경영의 차이점-
2) 교육행정 정의의 관점
■ 행정영역구분설
■ 기능주의설
■ 행정과정설
■ 정책실현설
■ 협동행위설
■ 교육지도성
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성에 따라 생활권 및 자연권에서 시행되는 활동의 유형으로 구분해 볼 수 있다.
참고문헌
권일남 외, 청소년활동지도론, 학지사, 2008.
권일남 외, 청소년활동지도론, 학지사, 2003.
권이종 외, 청소년교육론, 양서원, 1998.
안병환 외, 청소년 수련
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문화적 요구에 의해 발생하는 것으로, 이 위기를 어떻게 극복하는가에 따라 성격이 결정된다. 만일 위기를 긍정적으로 극복하면 긍정적 성격으로 발달하고, 부정적으로 극복하면 부정적 성격이 된다는 것이다.
에릭슨의 성격발달단계이론의
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성과 향상을 위한 코칭 리더십, 존 휘트모어
변혁적 리더십, 진성리더십이 LMX와 조직몰입에 미치는 영향에 관한 연구-한봉주 Ⅰ. 서론.............................................................1
Ⅱ. 본론............................................................
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지도를 실시한다
2. 청소년유해환경이 없는 지역사회를 만든다
3. 지역단위로 결손가족 아동을 보호한다
4. 사회복지시설의 종사자에게 휴가를 주는 1일 자원보육사를 시도한다
5. 홀로 사는 노인에게 관심을 가진다
6. 학교에서 동아리 단
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새로운 역할 - 참여와 자치를 위한 조정자
Ⅵ. 한국 학교장의 역할 사례
1. 최고경영자로서의 역할
2. 인사관리자로서의 역할
3. 학교교육혁신자로서의 역할
Ⅶ. 학교장의 자율성 보장 방안
Ⅷ. 향후 효과적인 학교장상
Ⅸ. 결론
참
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론
우리나라에서는 1981년에 고시된 제 4차 교육과정에서부터 초등학교의 교과 통합의 시도가 이루어졌다. 당시 1, 2학년에 한정하여 교과의 통합지도가 실시되었는데, 이 때의 통합교과는 각 교과의 성격을 그대로 유지하면서 관련 있는 교과
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론
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 정의
2. 리더십 이론
1) 리더십의 특성이론
2) 리더십의 행동이론
3) 리더십의 상황이론
3. 리더십 유형
1) 변혁적 리더십
2) 거래적 리더십
4. 리더십의 중요성
5. 나의 의
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