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새로운 학습환경과 체제에 따른 교육개혁
4. 교육개혁이 가지는 의미와 제 문제들
5. 교육개혁의 주요 과제
6. K고등학교의 교육개혁 사례에 대한 추진내용 분석
Ⅲ. 연구방법
Ⅴ. 결과
가. 교육개혁 실천사례들의 추진과정에 대한 만
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학습자 스스로 빠른 변화를 파악하고 필요한 정보와 지식을 찾아내어 새로운 지식과 이슈를 창출하고 공유하는 학습자중심의 학습환경으로서 각광받고 있으며 이미 세계적인 추세로서 근래 대부분의 기업이 선택하는 교육방법이 되고 있다.
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과 조직, 시공간을 초월한 상호작용의 가능성, 학습자의 자율적이고 독립적인 학습환경 등의 웹 특성을 적절히 반영할 수 있어야 한다. 구체적으로 체제적 교수설계과정에 포함된 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 단계에서 기존의 ISD 모형과
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학습자가 시간적, 공간적인 제약을 극복하고 원하는 장소와 시간에 원하는 교육 서비스를 받을 수 있는 새로운 형태의 기술 기반 사교육체제를 가리킨다. 예를 들어 기존 학원에서 일부 과목을 가상수업으로 진행하거나, 가상스쿨을 설립하
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학습과 교육공학, 학지사, 2002
◈ 왕경수, 교수설계이론, 원미사, 2000
◈ 최수영·백영균·설양환, 체제적 교수설계, 서울: 아카데미프레스, 2003
◈ 한민석, 이론1152제 한민석 교육학(下), 형설출판사, 2004
◈ Reigeluth 저, 박성익 역, 부교재 - 교수
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