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비판을 받는다.
- 참고 문헌 -
◎ 김청자, 장선철 교육심리학 동문사(2003)
◎ 김언주, 구광현 신교육 심리학 문음사(1999)
◎ 김영채 역 학습 심리학 박영사 (2001)
◎ 최옥채, 박미은, 서미경, 전석균 인간행동과 사회환경 양서원(2002)
◎ 강인숙, 김
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결정론을 주장한다.
행동주의 이론은 행동발달을 씨에서 싹이 튼 나무가 점점 커져가는 연속적인 과정으로 본다. 발달을 연속적인 과정상의 양적인 변화로 보기 때문에 행동발달을 이해할 때 무의식적 동기나 내면의 감정에 초점을 두거나
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결정론적인 존재로 가정하고 있다. 프로이드는 인간의 행동이란 기본적인 생물학적 충동과 본능을 만족시키려 고 하는 욕망에 의하여 동기화되는 것으로 본다. 또한 그는 개인을 현재에서 자신의 행위를 결정하고 그에 따른 책임을 질 수 있
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결정론적 입장을 갖는다. 즉 인간의 행동,생각,정서는 무의식속의 생물학적 욕구와 충동에 위해 동기화되면 영향을 받는다고 본다.
정신분석에서는 개인을 생후 약 5년간 어린시절에 경험한 무의식속에 잠재되어 있는 심리 성적인 사건들에
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생물학적으로 영향을
받은 속성들이 환경에 영향을 미친다는 사실도 인정한다. Gesell의 성
숙이론만큼은 아니지만 생물학적 유전의 영향을 인정한다. 유전적 자연
성과 양육의 양자 모두를 중요하게 생각한다.
(2) 연속성 대 비연속성
개인과
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비판도 받으면서 그를 토대로 발전하고 더 깊이 있고 새로운 이론들을 창출해내고 있으며, 또한 현실 속에서 교육현장에 많은 적용이 이루어지며 교육적 과제들과 해답들을 던져주고 있다.
이러한 여러 가지 관점에서의 이론 중에서 인지론
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비판받는 내용이다. 이와는 대조적으로, 정신역동이론의 욕구나 추동, 갈등 개념, 또는 인본주의 이론의 진실성과 소외 개념은 훨씬 더 매력적으로 보인다.
여덟째, 생태체계이론은 매우 일반화된 이론이기 때문에 어떤 특수한 상황에 적용
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비판적이고 가치평가적인 연구 가능.
Ⅶ. 결 론
행태주의가 행동양태를 연구한다면, 현상학은 이러한 내면의 감정이나 의도, 가치를 중시하는 것이다.
현상학은 철학에서 더 나은 국제교류를 위한 교량 역할을 했을 뿐 아니라, 과거와 현재
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(Skinner)의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)
1. 반응적 행동과 조작적 행동
2. 강화인
3. 소멸과 처벌
III. 반두라(Bandura)의 인지적 사회학습이론
1. 관찰학습의 구성요소
2. 상호결정론
3. 자기효능감
IV. 학습이론에 대한 평가
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비판점
Ⅱ. 에릭슨의 심리사회적 성격이론
1) 에릭슨의 생애 및 배경
2) 주요 개념
3) 에릭슨 발달 단계의 특징
4) 에릭슨의 8단계 발달 이론
5) 에릭슨 이론의 공헌점과 비판점
Ⅲ. 에릭슨, 프로이드 이론 비교
1) 프로이드와 에릭슨의 이
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