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4) 또래 집단기
5) 의사실기
6) 결정기
(2) 켈로그의 미술표현 발달단계
1) 기본적인 난화
2) 도형의 출현
3) 도형의 정교화
4) 초기회화
(3) 본인이 생각하는 각 발달단계에 맞는 교사의 역할
3.
결론
4.
참고문헌
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유아교육 및 보육 현장에서 경험하는 유아평가의 딜레마와 도전. 어린이교육비평.
김희연(2017). 유아교육에서의 교과 담론에 관한 일고. 생태유아교육연구.
장상옥(2017). 누리과정 교사용 지도서 분석 연구의 동향. 열린유아교육연구. Ⅰ.
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1. 생태대안교육 철학을 바탕으로 한 숲유치원 운영시 교사의 역할에 대해 기술하기
2. 숲 유치원 프로그램 예시
3. 유아교육 프로그램이 지향해야 할 방향
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유아환경교육의 성격이 생태지향주의임을 밝힐 수 있었다.
그러나 생태 지향적 유아환경교육의 계속적인 개발과 효과적인 적용을 위해서는 좀 더 다양하고 구체적인 프로그램 개발이 필요하다. 올바르고 구체적인 생태 지향적 유아환경 교
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프로그램이 개발도입되어 많은 이용자들의 방문을 유도하고 있다. 특히, 공원 내 자연환경을 대상으로 하는 환경 관련 프로그램은 이용자들의 관찰학습체험 등의 다양한 욕구를 만족시켜 줄 수 있기에 일부 도시공원들은 생태관광자원으로
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| 2013.09.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델 3가지 소개
가. 협동학습모델
나. 프로젝트 교수학습모델
다. 다중지능 교수학습모델
2. 프로젝트 교수학습모델을 선택하여 유아에게 적당한 프로그램 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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숲 활동의 교육적 가치
5. 숲 유치원의 교육 목적
6. 숲 유치원에서 교사의 역할
7. 우리나라 숲 유치원의 운영 사례
1) 인천대학교 숲 유치원
2) 부산대학교 부설 어린이집 ‘어울림 숲반’
3) 주영어린이집의 숲 교육활동
참고자료
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역할의 중요성은 매우 크다고 할 수 있다.
임미혜(2000)에 따르면 보육교사의 역할은 영유아에 대한 역할, 프로그램에 대한 역할, 부모 및 지역사회와의 교류에 대한 역할로 나누어진다. 첫째, 영유아에 대한 역할로서 보육교사는 아동의 기본
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프로그램의 발전 방안에 관한 연구 (김명숙, 2011)
아동발달과 각 국의 Start Programs (이봉주, 2006)
미국의 Head Start와 한국의 We Start 운동의 비교·분석 및 그 시사점 (염철현, 2008)
생태 체계 관점을 기반으로 빈곤 계층 영유아를 위한 세계 각국의
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유아교육기관의 체제와 종류에 대하여 설명하고, 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술해 보았다. 숲은 외부의 온도변화에 민감하게 반응하지 않으면서 지구 온난화를 줄여 줄뿐만 아니라, 동식물을 비롯해 자연생태계를 이루
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