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유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하였다. 학교 폭력은 단순히 가해 혹은 피해 청소년 개인의 문제가 아니라 그들의 가정 · 학교 · 사회와 밀접하게 관련되어 있다. 따라서 문제의 해결 역시 개인적 차원과 학교 · 사회적
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역할
④ 마무리단계 : 활동과정에서 이루어진 결과들을 유아들과 함께 검토 및 평가, 관 심 있는 주제에 대한 깊이 있는 탐구활동을 지원하기 위한 연구하기
◈ 몬테소리프로그램과 프로젝트 수업을 비교 후, 느낀 점
☞ 몬테소리 프로그램
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프로그램
(1) 포괄적 보육 프로그램의 목적
(2) 교수 학습 원리
(3) 지도 형태 및 집단 구성
(4) 교사의 역할
(5) 하루일과 운영의 특징
(6) 교육 내용의 전개
2) 부모지원 프로그램
(1) 부모지원 프로그램의 목적
(2)
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프로그램
(1) 포괄적 보육 프로그램의 목적
(2) 교수 학습 원리
(3) 지도 형태 및 집단 구성
(4) 교사의 역할
(5) 하루일과 운영의 특징
(6) 교육 내용의 전개
2) 부모지원 프로그램
(1) 부모지원 프로그램의 목적
(2)
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유아 자신이라고 볼 수 있는 것이다.
따라서 민감기에는 효과적인 영유아발달을 위하여 영유아 주변 교육환경이 제대로 갖추어져 있는지 살펴보는 것이 무엇보다 중요하다는 생각이 든다.
Ⅲ. 결론
이상 몬테소리 프로그램에 대하여 알아보
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유아발달이론들은 상호보완적 관계 속에서 이해되어야 할 것이다.
6. 참고 문헌
1) 황인주(2020), 영유아 발달, 정민사.
2) 김현호(2019), 영유아 발달, 정민사.
3) 이영자ㆍ박미라 외 3명(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원.
4) 현정환(2016),
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프로그램
1) 프로그램 배경, 목표
카미 드브리스 프로그램이란 1966년 와이카트와 함께 미국 미시간 주의 입실란티 공립학교의 저소득층 유아들을 대상으로 피 아제의 인지발달 이론에 기초하여 연구, 개발하기 시작한 프로그램으로 유아의 전
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역할을 할 수 있음
▶검사 분류 :
①발달선별 : 전문적 진단이 필요한지를 결정하는 과정으로 정상적 발달의 범주 내에 들어가지 않는 유아를 확인
②진단검사 : 교육서비스가 필요한 유아를 판별하여 적절한 프로그램에 유아를 배치, 목표
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유아교육에서의 부모의 역할의 중요성 인식
2) 유아발달의 특징의 교육
3) 바른 지도 방법 교육
4) 자녀와의 대화기법 전수 방법 교육
5) 가정에서 바람직한 학습환경 조성 지도
6) 유아교육 프로그램에의 부모의 지속적 참여
7) 부모를 위
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역할
① 특성
② 부모역할
2) 재혼가족의 특성과 부모역할
① 특성
② 부모역할
2. 유아교육기관에서
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