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시사점
1) 개별화 교육: 학생의 능력에 맞게 학업속도에 차이를 둔 개별화 교육은, 지금의 초등교육이 나아가고자 하는 방향이 학생들의 수준에 맞는 개별교육이라는 점에서 시사하는 바가 크다.
2) 무학년제: 서당에서는 학생들의 능력에 따
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서당의 연구를 고찰(高察)할 필요가 있다. 비록 서당교육이 시대적상황과 사회적 여건의 변화로 인하여 오늘날의 그것과 많은 차이를 보이고 있으나, 방법적인 면의 개선만 이루어진다면 오늘날의 기업윤리재정립에 활용할 만한 충분한 가치
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서당, 2003.
김학준, 『한국전쟁-원인』, 서울, 박영사, 1989.
박갑수 통일교육원 교수 외 5명, 『북한이해』, 통일부 통일교육원. 2002.
서진영, 『탈냉정기 동북아의 국제관계와 정치변화』, 오름, 2003.
이종석, 『북한-중국관계』, 중심, 2000.
이종
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변화》, LG경제연구원, 2004
2. 린푸이, <발전과 경제개혁>, 《중국의 기적》, 백산서당, 2004
3. 니콜라스 R. 라디, 《폭발하는 중국 시장경제의 미래》, 영언문화사, 2003
4. 이대우, 《현대 중국의 정치》, 부산대학교 출판부, 2003
5. 김정계, 《21
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변화 대응방안2(유라시아편), 최재선, 한국해양수산개발원
물류정보시스템의 지원할당, 홍동희, 경희대학교 출판부
21세기 물류패러다임, 도날드 J, 바워삭스, 문영각
기업의 물류재건축(새로운 전략과 과제로의 도전), , 문영각
물류정보시스
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