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2003
- 최인숙, 『해결중심 단기가족치료의 이해』, 카톨릭대 사회복지연구소
- 김혜숙, 『가족치료 이론과 기법』, 서울 : 학지사, 2003 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 해결중심모델
2. 문제중심모델
3. 두 모델의 비교
Ⅲ결론
Ⅳ출처 및 참고문헌
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대로 자거나 심지어는 수업을 듣다가 교실을 나가기도 했다. 수학교사가 이런 행동에 대해 문제점을 제기했을 때, “몰라요” 그리고 수학과목이 얼마나 중요한 과목인지 고등학교 진학과 대학교 진학 때 얼마나 중요한 과목인지 열심히 설
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대로 자거나 심지어는 수업을 듣다가 교실을 나가기도 했다. 수학교사가 이런 행동에 대해 문제점을 제기했을 때, “몰라요” 그리고 수학과목이 얼마나 중요한 과목인지 고등학교 진학과 대학교 진학 때 얼마나 중요한 과목인지 열심히 설
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Ⅳ. 실제사례적용
1. 사례개요
손진희. 중2 여학생.
수학교과담임과 학부모의 요청에 의해 학교상담자에게 의뢰된 경우
▶ 호소문제
: 수학시간에 전혀 수업을 듣지 않고, 성적도 낙제 수준이다. 수학시간에 제멋대로 자거나 심지어는 수
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이해』, 카톨릭대 사회복지연구소, 2005
6. 김혜숙, 『가족치료 이론과 기법』, 서울 : 학지사, 2003 1. 이론적 실천배경
2. Ct의 유형
3. 주요개념과 기술
4. 주요개입 기술
5. 장점 및 한계점
6. 해결중심이론으로 본 사례
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