|
Ⅱ. 이론적 근거
Ⅲ. 경험적 근거
Ⅳ. 프로그램 목적
Ⅴ. 프로그램 목표
Ⅵ. 세부적인 프로그램 계획서
1) 세부적인 목표
2) 대상
3) 프로그램 구조
4) 예산 구성
5) 세부 프로그램
◎ 집단 프로그램을 구성하면서 느낀 점
|
|
|
사회복지사 시험연구회, 2008, 사회복지실천론, 사회복지전문출판, 나눔의 집 Ⅰ. 이론
1. 사례관리의 철학 및 개념
2. 사례관리의 과정
3. 사례관리자의 역할
4. 사례관리의 모델
Ⅱ. 사례연구계획서
1. 사례 개요
1) 사례개
|
|
|
사회학회. 청소년문제와 교육의 과제
강지원(2008) : 학교에서의 폭력 근절 및 집단따돌림 피해 예방노력, 청소년대화의 광장
한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
문화적 분석연구(2009), 한국청소년개발원 청소년 집단 따돌림 형상에 대한
|
|
|
학업과제 ②진로 및 장래 ③이성 친구 및 친구 관계 ④가족관계 ⑤없다 ⑥기타
10. 귀하는 2006년 1학기를 되돌아볼 때 학교행사에서 가장 술을 많이 마신 시기를 순서대로 2가지를 고르 세요. 1위( ) 2위( )
①과M.T 및 과행사(개강 및 신입생 환영
|
|
|
사회복지연구, 2007
김지영, 정서표현성, 자기은폐, 인지적 정서조절 및 심리적 안녕감의 관계, 가톨릭대학교, 2007
류수정, 애착에 따른 정서경험과 정서표현, 정서조절의 관계, 가톨릭대학교, 2010
이윤희, 어머니의 양육 스트레스 및 우울과 아
|
|
|
사회적 평등과 사회적 정의와 관련되어진 문제로 경제학과 사회복지의 사각지대에 놓여있는 이 문제를 모두가 문제의식을 가져야 할 것이다. 그리고 앞서 말한 것처럼 근로빈곤에 대한 문제는 개인적 차원인 문제가 아니라 사회 전반적인 해
|
|
|
학업부진 평가
-체계적인 공부계획서로 인하여 학업에 흥미를 느끼게 되었다.
-선생님이 개별과제를 제시하여 학업능력 향상에 동기 유발을 유도하고 그것으로 인하여 학업능력 향상의 결과로 나타났다. Ⅰ。사례
Ⅱ。클라이언트의 환
|
|
|
사회적지지 지각과 행동문제 』, 서울 대학교 박사 학위논문.
최형성(1993), 『아동이 지각하는 형제 관계와 자존감과의 관계』, 고려대학교 석사학위논문.
한인영·홍순혜·김혜란·김기환(1997), 『학교와 사회복지』,학문사. Ⅰ.서론
1)
|
|
|
대학교 대학원, 2003
이승곤, 청소년 여가 선호에 따른 수련활동 만족도 연구 청소년 수련원 프로그램 중심으로, 경희대학교 관광대학원, 2008 청소년육성제도론,청소년수련시설,방문보고서 청소년육성제도론,청소년수련시설,방문보고서
|
|
|
사회)교육(수업)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
Ⅴ. 유아체육놀이교육(수업)프로그램
1. 유아 체육놀이 교육프로그램의 목표
2. 유아 체육놀이 교육
|
|
메뉴펼치기
