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3) 강우식, 김선영 - 구조적 대립 상징 양상과 인간 원형을 돌이키려는 의욕
4) 윤석성 - 미당시의 유가적 전개
1-2. 시어를 통한 이미지의 형상화
1) 유혜숙 - ‘탈 질료화를 통한 이미지의 유연화’
2. 감상 및 해석
Ⅲ. 결 론
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해석하는 방법을 알아가야 하고, 또한 시에서 작가가 말하고자 하는 삶의 진솔한 모습이나 시 속에 담긴 아름다움을 발견하는 능력을 개발해야 할 것이다.
<참고 자료>
나병철,「문학의 이해」,문예출판사,1994
윤석산조규일조상기홍성암,
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감상교육활동을 전문화할 수 있도록 준비된 교육이 이루어 질 수 있어야 될 것으로 본다.
3. 경상남도 내 중학교 미술교육 현장에서 감상시설이나 기자재 및 감상자료의 확보가 시급한 것으로 생각된다
현재의 미술교육이 감상활동보다 주로
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감상의 다른 영역인 미술표현과 미술이해로 확대될 수 있는 것이다. 즉 미술의 감상이해표현이 톱니바퀴처럼 돌아가 진정한 미술활동이 가능할 수 있다.
2. 감상후 활동의 강화
감상에 대한 언어 및 활자화 미술감상이 보고 느끼는 단계로 끝
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해석과 탐구, 교육미술연구 여름호, 계간 교육미술연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술감상지도(미술감상교육)의 목표
Ⅲ. 미술감상지도(미술감상교육)의 대상
1. 브라우디(H.S.Broudy)
2. 아이스너(Eisner)
1) 조형품의 감상내용
2) 자연 및 환경의 감
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