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동기부여를 받을 수 있을 것이다.
이처럼 워크넷에서 지원하는 다양한 서비스를 활용하면 청소년들은 자신의 진로를 탐색하고 결정하는 데 필요한 정보와 지원을 얻을 수 있다. 따라서 청소년들이 워크넷의 다양한 리소스를 적극적으로 활
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경험을 선택하신 분은 이 문항을 답해주십시오.
→어떤 경험을 통해 정보를 얻으셨습니까?
캠프
각종 경시대회
자원봉사
동아리
기타
6-2. 가장 많이 얻은 정보의 내용으로 순위를 매겨주십시오.
학과 입학 후 진로
학과에서 배우는 내용
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진로 자기 효능감의 이론적 고찰, 경상대학교 대학원, 2001.
2. 김철수, 중학생의 진로태도성숙과 자기효능감, 진로자기효능감에 관한 연구, 경남대학교 교육대학원, 상담심리학과 석사논문, 2001.
3. 송소원, 자아존중감과 진로탐색 자기효능감
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진로를 결정하는 것에 정확한 답이 존재하는 것은 아니라고 본다. 물론 자신의 적성과 흥미를 어느 정도 파악하는 것도 현실성에 따라서 확실하게 하는 것도 중요한 점이지만 무엇보다 앞으로 내가 해나가고 싶은 것을 도전하는 어떠한 과정
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탐색(인천교육대학원 석사논문)
6. 허경철, 신자유주의와 7차 교육과정, 교육마당21, 2000년 12월호
7. 곽병선, 세계화와 신자유주의, 그 도전과 대응, 2000년 12월호
8. 김주성, 신자유주의 역사와 한국의 상황, 2000년 12월호
報告書 1. 신자유주의
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