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서 어떤 노력을 해야할지 깨닫도록 지도해야겠다.
마음속으로만 ‘안되는데
라고 생각한다.
21
70
그럴 수도 있다고 생각
한다.
2
7
무시한다.
1
3
참 고 문 헌
교육인적자원부, 초등학교 도덕과 교사용 지도서(3), 서울 : 대한교과서(주), 2008
, 초
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서 행위는 특정한 경우에 달려있는 아주 특수적인 것이라는 결론이 가능하다. 정직한 아이 혹은 정직하지 못한 아이는 있을 수 없으며, 오직 정직한 행동 혹은 정직하지 못한 행동만이 있을 뿐이다. 결과적으로, 통합된 인격 특성 혹은 도덕적
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도덕과교육 학습능력
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅶ. 기술가정과교육 만들기학습능력
1. ICT활용 교수?학습 자료 적용
1) ICT활용 수업
2) 가정에서 ICT활용 교수?
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도덕적 사태에 관련되는 행동이 여러 가지인 점을 고려하여 어떤 행동이 어떤 규범과 관련이 되고 있는지와 어떤 규범이 더 중요한가를 밝히는 과정이다.
② 도덕적 판단의 연습 - 교과서의 문제 사태와 비슷한 새로운 사태를 제공하고 도덕
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서 도덕 4. 서울 : (주)대한교과서, 2001.
2. 서강식. 도덕과 교육론. 서울: 양서원, 2001. 1. 제재
2. 제재의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관
3. 단원의 목표
가. 인지적 목표
나. 정의적 목표
다. 행동적 목표
4. 학습의 계통
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서 이 이론은 도덕 발달에 있어서 감정, 의도, 동기, 도덕적 추론의 중요성을 제대로 설명해 주지 못하고 있다.
Ⅶ. 결론 및 고찰
지금까지 도덕성 발달에 대하여 다양한 이론과 그 이론의 주요 학자들의 이론에 대하여 살펴보았다.
정신분석학
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도덕과 교육과정 해설서
2. 교육인적자원부(2002), 도덕과 교사용 지도서
3. 최병태(1996). 덕과 규범 - 도덕교육의 이해. 교육과학사.
4. 이근철 외(2002), 도덕과 교육론, 서울: 양서원.
5. 신문기사 검색 -
www.kinds
.or.kr Ⅰ. 개인생활
1. 생명존중
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서로 대립하는 것처럼 생각하기 쉽지만, 그들의 궁극적인 목적은 다같이 인간의 도덕성의 실현이라는 점은 의심의 여지가 없으며, 그에 근본적으로 내포되어 있기에 도덕성의 실현이 가능하다고 믿는 방법만 다를 뿐 근원이나 동기는 서로
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도덕 3-2 : 제7차 초등학교 교과서, 서울: 대한교과서
교육인적자원부(2006), 도덕 3-2 : 제7차 초등학교 교사용 지도서 , 서울: 대한교과서
교육부(1997), 도덕과 교육과정.
이근철 외(2007), 도덕과교육론, 양서원.
임용경 외(2007), 도덕과교육의 이론
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동기부여에 관한 실증적 고찰. 석사학위논문. 고려대학교 경영대학원
김현택, 박동건, 성한기, 유태용, 이순묵. 인간의 이해 심리학
유기현(1995). 인간관계론(제5판). 무역경영사
한덕웅 저(2004). 인간의 동기심리. 박영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인
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