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서의 안전교육에 관한 아동의 인식, 2002
9) 임공묵, 학교안전사고 실태 분석에 따른 지도 방안, 2000
10) 이종경, 유아안전교육에 대한 교사의 인식조사, 2001
11) 정충국, 학교안전교육에 대한 교원들의 인식에 관한 연구, 2000
12) 나경환, 중학교 화
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교사와 일반 교사의 태도 연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 목표
Ⅲ. 정신지체아동 성교육의 필요성
1. 정신지체 학생들이 성교육이나 성폭력 예방교육을 통해 성폭력으로부터 자신을 보호하는 능력을 키우고, 성폭력을
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서 이러한 주민자치센터가 지역 주민들로 하여금 생활의 활력소가 될 수도 있다고 생각했다.
수업을 관람하고 학습자 인터뷰를 마친 후에는 실무자 면담을 실시했다. 미리 준비해 둔 질문내용으로 면담을 했었는데 실무자 분도 아는 한 모두
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교사사의 영향으로 부모에 대한 효도와 스승에 대한 존경이 문화 ·관습적인 덕목으로 강조되어 왔으며 아동에 대한 부모의 훈육권과 학생에 대한 교사의 징계권에 비해 아동은 보호대상으로 간주되어 왔을 뿐 아동을 권리의 주체로서 인식
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아동학대 사례관리의 질적 수준 제고
아동학대는 아동의 성장과 발달에 치명적 손상을 입힐 수 있으므로, 피학대아동의 학대유형, 학대정도 등을 고려하여 상담 및 치료, 가정방문 , 가사지원서비스, 경제적지원, 지역자원 연계프로그램등 다
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서 거리를 두는 전략(Berk & Winsler, 1995)을 단계적으로 사용하는 것이 바람직하다. 즉, 유아가 어떤 과제를 수행할 때 교사는 각 유아의 수준에 맞는 질문을 하여 학습이 촉진될 수 있도록 해야 한다.
<출처>
서울특별시 보육정보센터 http://chi
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서 원가정이나 위탁가정에 보내기 전 일시보호와 긴급한 상처나 정서적 불안정을 해소할 수 있도록 필요시 지역정신보건센터, 보건소, 협력병원 등과 연계하여 피해 아동의 치료를 담당하도록 하는 것이 필요하다.
② 가정위탁보호 활성화
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B. 집단 편성 방법
1. 이질적인 집단 편성
2. 동질적인 집단 편성
C. 영재교육 프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 프로그램 평가 방법 및 평가지
3. 프로그램 평가 결과의 활용
D. 교사와 부모의 역할
1. 교사의 역할
2. 부모의 역할
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지역 종교 시설 등의 종교 시설, 인적 자원
상담, 멘토 추천, 심리, 정서적 지지
지역 아동, 청소년 자원
수련원, 이용시설, 상담시설
수련, 체험, 문화 활동 장소, 시설, 교구 지원
6. 예산계획
관
사업비
항
목
세목
계
산출근거
예산조달 계획
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교사는 아동학대.무관심.영양실조.실업.질병 그리고 가족해체문제등 여러 가지 문제들에 관한 조기개입하여 상담서비를 제공하거나 타 사회복지기관에 의뢰하거나 지역사회자원과 연결아는등의 전문적 지도계획을 세우고 실천해야 한다
8)
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