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1. 사고구조의 변화
2. 행동양식상의 변화
Ⅵ. 정보화 사회의 문제점과 역기능
Ⅶ. 향후 정보화 사회의 새로운 가치체계 확립
1. 연기성의 재인식
2. 동양과 서양의 유기적 통합
3. 인간과 기계(조직)의 융합진화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육평가
1. 교육평가의 개념
Tyler의 정의 →교육의 과정에서 필요로 하는 학생에 관한 정보를 수집하고 교육의 과정의 효율성을 판단하며 교육목표 달성도를 밝히는 과정이다
2. 교육평가의 기능
(1) 학습동기를 강화(외적동기)
(2) 학부모, 상
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학습
2. 도달도별 학습
3. 자유 진도 학습
4. 무학년제 학습
5. 적성 처우 학습
6. 순서 선택 학습
7. 발전 과제 학습
8. 과제 선택 학습
9. 과제 설정 학습
10. 자유 연구 학습
Ⅵ. 개별화수업(개별교육, 개별화학습)의 교육과정재구성
Ⅶ.
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장학이 나아갈 길
1) 교사의 자발성과 자율성을 전제로 한다.
2) 교육의 질 향상을 위한 수업개선에 초점을 둔다.
3) 장학의 형태 및 방법에서 다양화 및 개별화의 중요성 증대
4) 교사와 장학담당자간의 원만한 인간관계 강조
참고자료
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교육체계 도입
2) 성과주심 교육
3) 학습조직 지식경영 정착
4) 1:1교육 상담시스템
Ⅳ. 현대백화점의 사원교육
1. 서비스 아카데미
1) 조직 구성도
2) 구성인원
3) 서비스 아카데미 기본과정
2. 현대유통대학
1) 학사운영
2) 이수학점 및
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학습조직의 구성 및 참여, 교육 관련 각종 연수세미나연구회 등에 적 극적으로 참여, 업무 처리 과정에서 비효율적인 문제의 발견을 위한 창조적 고민 등
┕ 조직의 차원 : 인간 중심적(행복지수를 고려한) 조직 관리, 각종 교육 기회 확대 제
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조직몰입도를 진작시킨다는 것은 매우 중요한 발견이다. 기업조직에 비해 상대적으로 법적/제도적으로 경직된 환경에서 생활하는 공무원들은 융통성과 현실성이 결여된 성과에 상응하는 보수나 승진체계를 맹신하지는 않으며, 오히려 조직
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집단과제를 성취하면서 살아나가기 때문에 학교 안에서 협동적 노력의 결과를 평가받는 것이 바람직하다. 1. 지식은 전수되는 것 아니라 구성되는 것
2. 전통적 교육방법의 한계
3. 구성주의의 기본 전제
4. 구성주의적 수업 원리
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조직
내·외부자원의 효과적 조직화를 통한 유연성 실현
프로세스조직
고객욕구의 신속한 대응과 업무흐름의 현실화
학습조직
조직학습을 통한 환경대응 능력 및 조직변화능력
Ⅳ. 환경 변화의 인식과정
1. 환경의 모든 변화, 자극을 흡수 못
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개발
1) 관찰 내용의 선정 : 관찰하고자 하는 변인의 선택
① 개별적인 교수행동 : 질문, 피드백의 제공, 적절한 학생행동의 강화, 부적합한 행동의 제지등
② 분석단위 : 교수-학습과정의 중요한 측면을 규정하는 교사변인, 학생변인, 교사-학
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