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학습) ; 하나의 학습내용을 통해 가능한 많은 바람직한 동 시학습이 일어나기를 바라는 것이며, 이 같은 다목적 달성을 가져올 수 있는 교육 내용과 활동을 선정하 도록 하여야 한다.
* 교육 과정 내용의 선정 기준
① 내용의 타당성과 유의미
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학습이 단순히 학생들에게 자원 봉사활동을 연결시켜 주는 것이 아님을 명심할 필요가 있다. 교육 과정의 내용들과 자발적인 봉사활동들을 결합함으로써 봉사활동 학습은 교사들에게는 그러한 경험으로부터 중요한 학습을 구성해 나갈 수
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과정에서는 짝과 함께 연습한 전화놀이를 친구들 앞에서 발표해 보고 역할놀이를 보고 느낀 점을 말해 보며 전화놀이를 가장 잘 시연한 짝을 인사왕으로 뽑아 학습의 효과를 극대화시킨다.
참고문헌
○ 구인환 외(1998), 문학교육론, 서울 남
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학습과제를 학습하기 위한 기본적인 학 습능력, 학습동기, 선수학습 수준 등을 확인하기 위해서 하는 예진적 목적이다.
- 학습 실패에 대한 교육 외적인 원인을 알아보기 위한 목적으로 수행
* 형성평가 - 교수-학습 과정의 진전 상황에 관한
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학습집단의 학습지도의 주요 부
분을 책임지기 위해서 협동적으로 계획하고 교수해 나가는 것.
37. 개념 수업 모형 과정
지도할 개념의 선정 및 심사 - 적절한 수업전략 및 보조자료 개발
- 적절한 평가절차의 개발과 활용
38. 창의적 사고력을
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학습 경험을 설계하는 것이다. 이를 통해 교육과정의 목표와 학습 경험을 일치시키는 것이 가능해졌다.
또한 타일러는 교육과정 개발 방법론에서 주목받는 인물 중 하나다. 그는 교육과정 개발에 있어서 정량적인 목표와 평가를 중시하는 \'
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평가과정에 학습자들을 참여시킬 방법을 고안하고 실행해야 한다.
수업과정에서 교수와 평가를 통합하는 역할을 해야 한다.
부모와 적절한 관계를 맺어야 한다.
교육과정 선정에서부터 자료개발과 평가에 이르기까지 동료교사들과 협력적으
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교육 연수 프로그램을 개발하며 교육이수자를 주축으로 한 교수학습 자료 개발이 절실하다.
다섯째, 서울특별시 교육청의 국제교류협력 담당조직 및 인력을 보강하여 각 초등학교와 외국학교와의 자매결연, 교사 및 학생 해외연수 등을 적극
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분석 방법
3) 수업분위기 관찰지
4) 수업분위기 관찰
Ⅷ. 수업관찰과 수업분석의 평가
1. 교재연구
2. 기본교수법
3. 기본학습법
4. 지도과정
5. 학습형태 및 활동
6. 자료활용
7. 정리발전
8. 학력정착
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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평가도구
설계
구조화
교수전략
매체선정
↔
교수자료개발
파일럿 테스트
제작
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교사용 설치
유지 및 관리
↔
교육훈련 성과
평가
분석은 학습과 관련된 요인을 분석하는 것으로 학습 내용을 정의하는 과정이다. 분석에는 요구분석, 학습
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