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절차
3. 기본 어휘 및 중심 개념 선정
4. 학습내용·활동 조직표 작성
5. 자원목록 작성 및 준비
Ⅵ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 전개
1. 준비하기
2. 주제 결정하기
3. 활동 계획하기
4. 탐구 및 표현하기
5. 마무리하기
6. 평가하기
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교육방법
① 의사소통기술
② 문제행동
③ 사회성과 사회적 관계
④ 통합교육
5) 나의 견해
3. 결 론
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가능성이 크다. 그 속에서 무었을 배울 것인가, 어떤 가치가 있는 것인가를 찾아내는 것이 중요하다.
- 1시간(30문제) : 빨리,정확히 풀기, 3일(1문제) : 그 문제만 생각하기
- 사람은 지식에 대한 희열이 가장 강하다 : 능력 = 지식 X 경험 없음
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학습한 것을 사용하도록 한다.
참고문헌
강인애, 구성주의 학습원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
교육부, 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
박영목 외, 국어과 교수 학습론, 삼지원, 2001
박인우, 학교교
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교육 과정 편성 운영의 학교장의 자율성 및 책무성을 확보한다.
사. 행사를 가급적 억제한다.
아. 사무 간소화 방안 - 행정실로 보고문서 이관한다.
자. 교육 과정 중심 업무 분장을 조직한다.
2. 획일적인 교수·학습으로 학생의 개성과 적성이
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개발(HRD) 정책 추진 체제의 미흡
Ⅴ. 인적자원개발(HRD)의 4가지 기본정책방향
1. 효율성
2. 혁신성
3. 형평성
4. 책무성
Ⅵ. 기업의 인적자원개발 사례
1. 유한양행
1) 개괄
2) 제약기술교육원
3) 목적
4) 업무 분담
5) 학사과정(2년제)
6) 6
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조직 체계도
인재 육성 방향
1. 교육 목표
2. 중점 과제
다. 탐방 내용
E - Learning으로 정보화시대 선두에 선 포스코
기본 시설 현황
사외 위탁 교육
기타 분야별
라. 평가 및 결론
1. 토의 및 평가
2. 정책적 시사점
별첨자료
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성과측정체계와 업무 프로세스를 기반으로 한 지식전략계획 수립 방법론에 관한 연구, 제3회 지식경영 학술 심포지엄, 1999.
박희종 외, 디지털 지식경제, 해남, 2004.
윤성식, 공기업론, 박영사, 1998.
이장환김영걸, 조직의 지식경영 관리체계
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학습 견문록, 소감문, 기행문 등을 수행 평가를 통해 성적에 반영하고 우수 작품은 시상함
②평가회를 개최하여 체험학습의 교육적인 목적을 효율적으로 달성함
㉮녹화 테이프 시청 분석 ㉯기록물 분석-비평-감상 ㉰교육 과정과 연계된 활동
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평가를 해야 할 것이다. 그렇게 해야 학생에게 학습의 주인의식이 생기고 보다 적극적인 학습자가 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
최근 교육평가의 지향점을 정리하면 아래와 같다.
인간은 현실성보다 가능성이 크고, 주어진 조건보다 개발될 수 있는
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