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학습방법에서 벗어나 학생들 수준에 맞는 성취도에 관심을 가져야 한다는 생각을 학생들에게 심어줄 수 있는 다양한 활동으로 전개할 필요가 있다.
Ⅷ. 학습동기의 내발적 동기와 외발적 동기의 비교
내발적 동기
외발적 동기
자연발생적
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설계 및 개발에 활용 한다면, 학습이 재미없고 지겨운 것이 아니라 재미있게 탐구하며 학습할 수도 있다는 것을 학습자들도 감지할 수 있을 것이다.
게임의 요소 중 교육분야에서 활용할 수 있는 것은 (1) 학습자의 흥미와 동기를 증가 시키는
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방법을 적용할 때 교사의 통솔이 가능하고 학생들의 질서를 잡을 수 있어 교육의 효과는 극대화될 것이다.
그러기 위해서는 교사들은 다음 수업을 위한 교재연구가 반드시 필요하다.
교수-학습 방법은 각 교사가 지닌 가치관, 성품성격, 자
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학습동기의 유발과 유지에 관련된 연구이다. 여기에서는 주로 내적 동기유발 방법을 규명하는 연구와 학습동기 육성을 위한 훈련 프로그램의 개발과 적용에 초점이 맞추어져 왔다. 박용헌은 성취동기 육성을 위한 프로그램을 개발하여 학생
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동의 방향을 정해주는 심리적 요인이다. 교사에게 있어서 학생의 동기는 중요하다. 이유는 동기는 그 자체가 교육목표인 동시에 다른 교육목표의 성취를 촉진하는 수단으로서 기여할 수 있기 때문이다.
2)내발적 동기와 외발적 동기
흥미나
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