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각하고 정체감을 발견하는 역할을 조화시킬 수 있다는 것이다.
3) 교육적 시사점
로에빙거의 이론에서 다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하며, 비록 처음의 몇 단계는 대부분 아동기 때 끝마치게 되지
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론
본 과제에서는 성인기의 발달을 다룬 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 세 학자의 이론에 대하여 자세
하게 알아보았다. 이 세 학자들은 각각 출생으로부터 성인기까지의 단계를 나누어 설명하였는
데 에릭슨은 인간의 발달의 연령에 따라 8단계
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발달속도나 도달할 수 있는 수준에 개인차가 있기 때문에 정지된 각 단계는 개인차의 유형이나 성격차를 나타내는 것으로 보고 있다. ※ 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하시오.
에릭슨(Erikson)
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로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론
로에빙거(Loevinger, 1970)는 인간의 전생애주기 동안에 일어나는 인간발달이나 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구하였다. 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하면서 이러한 자아발달
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로에빙어의 발달 이론은, 자아의 발달을 보다 구체화시킴으로써 추상적 개념들을 조작적으로 정의하고 이후의 경험적 연구를 가능케하는 체계적인 이론적 틀과 분석적 도구를 만들었다는 점이다(임휴종·김재환, 1989).
4. 교육적 시사점
교
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