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교육과정의 단점을 극복하고자 노력한다. 겉으로 드러난 표면적 교육과정을 중시하면서 그 이면을 보지 못하는 공식적 교육과정의 대안으로 나타난 잠재적 교육과정은 이제껏 교육에서 중요하게 생각지 않았던 학교에서 의도하거나 계획하
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교육적 관점에서는 지식과 실천의 이원화를 극복하는 대안이 된다. 이러한 세계관의 바탕에서, 퇴계의 학교론은 지식과 실천이 통합적으로 구성되는 학교교육의 중요한 사례로서 의미를 지닌다. 그의 학교교육은 존재론에 기반하여 애초에
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대안을 탐구
3) 적극적 참여와 문화적 조정의 원칙
생활과 수업에 있어 자신의 경험에 비추어 의미있는 활동에 적극적으로 참여하고 역할할수 있도록 도와주어야 한다.
(2) 교육정보 인프라 고도화
1) 초중등학교 정보화 기반 구축
가. OECD 선
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교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명하고 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논해 보았다. 구성주의적 교육은 학습자 중심의 교육체계, 학습자 중심의 학교체계, 그에 따른 교
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학교 부적응, 중도 탈락, 집단 따돌림, 정체성 혼란, 정서 장애 등의 문제를 겪는 비율이 일반 학생들보다 훨씬 높게 나타나고 있다.
두 번째 과제는 기존의 단일 집단 학생들을 위한 교육이다. 한국 사회는 오랫동안 단일 문화, 단일 민족이라
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교육 불평등 문제 해결을 위한 다양한 접근이 필요하다. 특히 앞서 서술했던 네 가지 이론은 각각 교육 불평등 문제에 대한 여러 가지 시각을 제공해주고 있으며 이에 따른 대안도 여러 가지이기 때문에 교육 불평등 문제를 단편적인 시각으
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Ⅲ. 전망과 대안
1. 보상교육의 개념
2. 보상교육의 실태
1) 헤드스타트 프로그램
2) 위 스타트 프로그램
3) 드림스타트 프로그램
3. 보상교육의 전망
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교육과학사.
권이종(2000). 평생교육의 실제. 교육과학사.
손승남(2004). 학습자중심의 대안적 교수법. 내일을 여는 책.
최돈민(2004). 평생학습 참여 실태조사. 한국교육개발원.
신나민(2004). 효과적인 성인지도를 위한 실천적 전략. 평생교육학연
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교육평준화 정책을 유지하고 있으며, 이에 따라 하향 평준화, 공교육에 대한 불신등 여러 가지 문제가 나타나고 있습니다. 그래서 이러한 평준화 정책의 문제점 해결방안으로 자립형 사립고, 특목고, 특수고, 대안학교가 나오고 있지만, 이러
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교육을 차근차근 실천해 나아가야 할 것이다. 그런데, 교육부나 시·도 교육청 단위의 각종 시범, 연구 학교의 성과가 부분적인 데 그치고 있다. 이제는 한 걸음 더 나아가 교사 중심의 학교 운영, 학생 중심의 교육활동을 펼치는 공립학교를
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