|
교육의 위상을 정하는 일이다, 그것에 대한 논의를 활발하게 하는 일이다. 즉, 기존의 문화 중 어떤 문화를 엄선하여 아이들에게 계승 발전시켜야 하는가를 논의하여 국민적 합의를 만들어가야 한다.
참고문헌
* 공주교육대학교부설초등학교
|
|
|
대안은 정보사회가 요구하는 인재상을 정립, 이에 걸맞은 교육 체계를 갖추고, 정보화에 폭넓은 이해를 가진 교사들이 청소년 교육의 주역이 되어 창조적 능력개발에 힘쓰는 일에서 그 해답을 찾을 수밖에 없다고 본다.
참고문헌
권태환·조
|
|
|
교육과정을 보는 시각이 무엇인지 그리고 어떠한 학문적 성과를 쌓았는지에 대해 알아보았다. 그러나 이 중에서 가장 심각한 문제점은 교육과정 사회학자들이나 교사들은 교육과정을 어떻게 구성할 것인가에 관해 현실적인 대안을 제시하지
|
|
|
교육을 보충하고 지원하는 프로그램이면서 아동의 적응과 최선의 발달을 위하여 가정과 학교를 연결하는 프로그램으로 규정한다.
2. 방과후 보육에 대한 법적 근거 확립
현행 영유아보육법을 개정하여 학령기 아동을 위한 방과후 보육 관련
|
|
|
대안
2. 문제의 재정의
Ⅹ. 바람직한 학교장상 정립
1. 학생에게는 꿈과 희망을
1) 교육과정의 개별화 실현
2) 더불어 살아가는 공동체 의식 함양
3) 즐거운 학교, 즐거운 교실 만들기
2. 교사에게는 보람과 긍지를
1) 새로운 교사상의 정
|
|
|
교육을 하되 그 가르치는 방식에 있어서 각 학생들의 성취도에 걸맞도록 개인지도를 실시하고 상담과 독려를 한다. 한국 학교들의 우열반과는 다른 것이다. 또한 학과목에 있어서 그 선택의 폭이 다양하다. 대학처럼 수강신청을 하고 찾아다
|
|
|
학교 생활에서 단순히 그들의 능력을 증명해 보이는 것을 넘어서서 그들의 삶에서 가치가 있는 지식을 생산하는 훈련된 탐구(disciplined inquiry) 활동에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.
지금까지의 학교 교육은 교사의 주도 아래 획일적, 주입
|
|
|
교육훈련기관 및 법 제2조 2호 다목의 시설·법인 또는 단체
평생교육사 1명 이상
2007년 개정된 평생교육법 제26조(평생교육사의 배치 및 채용) 제2항에서 “「유아교육법」·「초·중등교육법」·「고등교육법」에 따른 유치원 및 학교의 장은
|
|
|
교육목적론 다시읽기. 교육철학. 한국교육철학회.
한명희(1995). 교육경험의 재 개념화와 교사역할의 조망. 교육학연구. 한국교육철학회.
김성옥(2001). 홀리스틱 교육관과 대안교육 교육관의 비교 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.&nb
|
|
|
보다 행복한 학교 생활을 영위할 수 있을 것이다. 학교 생활에 어려움을 겪는 청소년의 사례를 한 가지 선택해 자세히 묘사하고 이들이 보다 행복한 학교 생활을 하기 위해 어떠한 변화가 필요할지 대안에 대한 자신의 의견을 기술하세요
|
|
메뉴펼치기
