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섭식 패턴 형성을 위한 심리교육을 실시한다.
인지적 행동치료의 마지막 부분은 심리교육이다. 치료기간을 통해 몇 가지 사항에 대해 관찰된 점들과 지식이 공유되고 민경이의 경험에 적용된다.
일반적인 심리교육 내용은 1) 굶는 것 혹은 섭
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섭식행동의 변화는 통계적으로 유의미한 수준의 변화였다.
<그래프 2-1>
<그래프 2-2>
<그래프 2-3>
Ⅴ결론 및 제언
본 연구는 부적절한 섭식행동을 보이는 아이를 대상으로 요리 활동 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 단일체계
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된다. 셋째, 자신의 행동을 은밀하게 감추는 모습을 보인다. 자신의 섭식행동이 매우 수치스럽다고 생각하여 주위 사람들에게 그러한 행동을 들어내려고 하지 않는다. 그러므로 폭식은 혼자 은밀하게 진행되며 여러 사람이 모인 자리에서는
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행동주의적 설명
체중증가에 대한 두려움이 음식에 대한 접근-회피 갈등을 유발. AN이 전반적인 회피상태인 반면, BN은 접근-회피가 반복되는 상태이다.
Ⅵ. 섭식장애의 치료
섭식장애의 치료는 인지행동치료 및 가족치료적 개입이 요구된다.
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행동치료
인지행동치료에서는 섭식장애를 지닌 이들이 자신의 몸매나 체중에 대해 그 가치나 중요성을 지나치게 높이 평가하는 것이 문제라고 본다. 예컨대 ‘나의 가치는 다른 것보다는 몸매에 달렸다.’고 생각한다. 때문에 몸매나 체중에
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