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지도 방법, 성교육 방법 등에 대한 정보 등.
③ 장애자녀에 대한 정보
장애자녀의 행동특성에 대한 정보, 현재의 능력과 앞으로의 재활 가능성에 관한 정보 등.
④ 장애자녀가 받고 있는 교육, 훈련에 대한 정보
현재 받고 있는 교육, 훈련 내용
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성 교육적인 측면이 이루어진다는 것을 이야기하면서 칭찬, 사회적 상호관계, 예절, 비난, 사회적 대면, 질문과 대답의 측면을 수용시설에 있는 정신지체인의 성 교육 프로그램으로 사용하였다. 이러한 측면으로 볼 때 성교육이 반드시 성적
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정신지체인들의 일반적인 특징을 고려한 교육방법 또한 중요하지만 정신지체 수준에 따른 성행동 지도방법에서도 차이가 있어야 한다.
경도 정신지체인의 성 행동패턴은 비지체 학생과 유사하다. 그러므로 비지체인에게 사용할 수 있는 교
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성적인 존재이며 성적인 발달을 한다는 사실을 수용하기조차 어려워지게 되고 따라서 성장과정을 거치는 동안에 어느 누구도 그에게 성에 관해 이야기해 주지 않고, 교사들 역시 정신지체학생의 성교육에 관해서는 긍정적이지 않는 경우가
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지도를 실시해야 한다.
넷째, 성에 대한 관심과 문제는 정신지체 학생에게 국한된 것이 아니므로 자연스러운 입장에서 접근해야 한다.
다섯째, 성교육은 개인적인 윤리와 사회적 윤리가 동시에 중요함을 이해 시켜야 한다.
여섯째, 성교육은
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