|
발달에 어떠한 영향을 미치는가를 이해하고자 했다. 그러나 Erikson의 이론에는 애매모호한 개념들이 단계설정에 있어서도 과학적인 근거가 없다는 점에서 비판을 받고 있다.
4. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨은 프로이드
|
|
|
프로이드가 가정과 부모의 역할을 중요시 했다면, 에릭슨의 성격발달이론은 개인과 사회의 역할을 동등하게 중요시했다.
④ 발달단계 이론에서 5단계에 이르면 성격발달이 완성되는 것으로 본 프로이트와 달리 에릭슨은 성격발달을 단순히
|
|
|
이론을 설명
(1) 도덕성의 정의
(2) 콜버그의 도덕발달단계 특성
(3) 발달 단계의 의미
(4) 콜버그의 도덕 발달 단계
① 전인습 수준
② 인습수준
③ 후인습 수준
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발
|
|
|
에릭슨은 ego, 의식, 성격 형성의 사회, 문화적 영향을 강조하고 전 생애에 걸쳐 발달이 이루어진다고 전 생애발달 관점을 제시했다.
(2) 비판점
에릭슨 발달이론은 자아 역할의 과하게 정해져 있고 사회적인 요구에 대한 개인적 노력만 강조한
|
|
|
에릭슨의 이론은 계속적인 건강한 성장과 발달을 촉진, 유도한다는 측면에서 평생교육의 가능성도 제시하고 있는데, 이것은 결국 자아실현이 인간교육의 궁극적 목표가 된다는 것을 의미하고 있다. 이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근
|
|
|
콜버그가 말하는 도덕성의 본질
(3) 콜버그의 도덕발달단계 특성
(4) 콜버그의 도덕발달 단계
① 전인습 수준
② 인습수준
③ 후인습 수준
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설
|
|
|
이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 다중지능이론
① 다중지능이론의 정의
② 가드너가 제시한 8가지 영역
2) 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교
|
|
|
: 사랑)
7. 장년기(생산성 대 침체성 : 관심, 배려)
8. 노인기(통합성 대 절망감 : 지혜)
Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 프로이드 성격발달이론의 비교
Ⅶ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 평가
1. 긍정적 측면
2. 부정적 측면
참고문헌
|
|
|
프로이드의 정신분석학적 틀에서 발전된 에릭슨의 심리사회이론은 자아심리학, 생애주기를 통한 발달적 변화, 그리고 사회역사적 배경을 바탕으로 인간 본성과 성격에 대한 이해를 도모하는 것이 중요하다고 강조한다. 에릭슨은 인간을 바
|
|
|
콜버그의 생애
2. 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 개념
3. 콜버그의 도덕성 발달단계이론(3수준 7단계)
4. 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고
|
|
메뉴펼치기
