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언어 교육에 있어 교육공학적 환경이 갖추어져 있다고 해서 반드시 긍정적인 수업결과를 도출하는 것은 아니다. 현 단계에서 볼 때, 일부 시범수업 결과에 대한 과장된 해석이나 기대 혹은 메스컴의 낙관적 보도 등으로 인해 문제점이 함몰되
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친숙도가 선행되어야 한다. 인터넷매체언어에 있어서는 보기 과정도 문식성 확대에 필요한 요소라고 생각된다. 1. 인터넷, 인터넷매체언어 그리고 국어교육
2. 인터넷의 구조와 구성원리
3. 인터넷의 매체 언어성과 문식성의 확장
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언어의 파롤적인 측면의 생리 ·물리적 현상으로, 순간적이고 개인성을 띠고 있으며 무한한 요소로 이루어져 있다고 보았다. 촘스키는 언어의 양면성을 언어능력과 언어성과로 구별하여 언어능력에 대한 연구가 이루어진 후에 언어수행의 연
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언어의 파롤적인 측면의 생리 ·물리적 현상으로, 순간적이고 개인성을 띠고 있으며 무한한 요소로 이루어져 있다고 보았다. 촘스키는 언어의 양면성을 언어능력과 언어성과로 구별하여 언어능력에 대한 연구가 이루어진 후에 언어수행의 연
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언어성과 국어 교재화 탐색」,「국어과 교육과 매체 활용」,『국어교육』104집, 한국국어교육연구회, 2001. 『국어과 교육과 매체 활용』
최인자,「다문화간 소용으로서의 매체교육」,『국어교육』104집, 한국국어교육연구회, 2001. Ⅰ. 서
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