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교육 내용을 설명할 수 있게 하였으며 좀 더 나아가 선생님들의 자발적인 참여를 유도하고자 보다 좋은 자료를 선생님 스스로 만들 수 있도록 교육용 플래시 자료의 소스를 제공하여 준다.
4. 공동제작의 필요성
학습 영역별 프로그램의 개발
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수업참관
수업참관은 부모로 하여금 가정과 다른 상황에서 나타나는 자녀의 행동과 지적 능력에 대해 객관적으로 살펴보고 그들 또래와의 차이를 발견하게 하여 도움을 주는데 의의가 있다. 또한 실시하는 학습내용의 지도방법과 교육방침
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수업에 적용하는 것 그 자체보다는 왜 그러한 활동들이 필요하며 그러한 활동들을 통해서 달성하고자 하는바가 무엇인지를 교사나 학습자 모두가 분명히 인식하고 있어야 할 것이다.
참고문헌
교육자료 TL(2000) / ICT 활용 교수-학습 지도안 자
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교육과정은 학교 교육과정 운영 시 교과용 도서 이외에 교육방송, 시청각 교재, 각종 학습 자료 등을 활용할 것과 특히, 교과서 중심의 교육에서 탈피하여 컴퓨터를 중심으로 한 정보 통신 기술 매체를 활용한 교육이 활성화되도록 하고 있으
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수업참관
수업참관은 부모로 하여금 가정과 다른 상황에서 나타나는 자녀의 행동과 지적 능력에 대해 객관적으로 살펴보고 그들 또래와의 차이를 발견하게 하여 도움을 주는데 의의가 있다. 또한 실시하는 학습내용의 지도방법과 교육방침
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성 이론 개요 1. 학습 이론의 중요성 및 행동주의 학습 이론의 배경
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성 이론 개요
3. 스키너가 제안한 수업 방식의 특징: 프로그램 학습 (Programmed Instruction)
4. 스키너의 수업 방식과 현재 학교 수업 방식
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성 발달이론
1. 전 도덕성
2. 타율적 도덕성
Ⅲ. 효 교육의 필요성
Ⅳ. 효 교육에 관한 인식 실태
1. 학생
2. 학부모
3. 교사
Ⅴ. 효 교육의 지도 방법
1. 인지화 지도법
1) 강의법
2) 시청각 매체 활용법
3) 컴퓨터 이용법
2. 내면화 지도
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교육의 다방면에서도 컴퓨터의 활용은 효과를 나타내고 있다. 성적처리나 학생기록의 보관, 학교문서 관리에서부터 한층 더 미래지향적인 수준에서의 교육적인 문제의 분석과 처리를 위하여 사용되고 있고, 전자도서의 활용 및 수업의 효과
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교육과 영재교육 / http://mathed.snu.ac.kr/
이정섭·조석희·최은실(1981) / 영재교육 프로그램 개발 연구, 한국 교육 개발원
G. A. Davis & S. B. Rimm·송인섭 외 5인(2001) / 영재교육의 이론과 방법, 서울 : 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 의미와 특성
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성해 보기
컴퓨터 통신에서 여러 가지 글을 구하여 읽어보고 각 글이 뜻하는 바를 파악하여 서로 비교해 보기
주어진 주제에 대한 글을 써서 교사에게 메일로 보내고 지도 받기
3) 응용 프로그램(문서 작성, 전자 계산표 등) 활용 학습
녹음
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