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성교육에 대한 평가는 다소 부정적이다. 학교 성교육이 부정적 평가를 받는 몇 가지 문제점으로서 이시백(2000)은 단편적이고 비체계적인 성교육, 각급 학교 및 학년별 성교육의 목적이 불분명한 점, 성교육 담당 교사의 전문성 문제, 성교육이
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성장 및 이성특성에 대해서만 주로 반응하고 있는 것으로 보아 성교육을 성에 관련된 교육을로만 오해하고 있는 것 같다는 인상을 풍기고 있다.
Ⅷ. 향후 성교육 프로그램의 전망
성교육을 위한 프로그램이 절실히 필요하다. 그러나 이같은
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청소년들은 모든 것이 시시각각으로 변하고 ,성에 관련된 무질서한 정보와 홍수 속에 무방비 상태로 노출되어 있다. 현대 사회에서 대두되고 있는 사회문제가 강간, 매춘 등 성폭력이 문제시되고 있는 시점에서 청소년들의 성교육이 절실히
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성교육자의 준비
(양호교사, 담임교사, 관련 담당교사 준비를 위한 교육과 훈련 등 다양한 프로 그램 개발, 자원봉사자, 외부강사 확보 등)
교육방법의 다양화(소집단 토론, 역할극, 매체활용, 상담실 준비 등)
교사들의 학생 성상담 활성화
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성에 대한 관심을 표현하고 있지 않으며, 드러내기 껄끄러운 부분이라고 여겨져서 감추려고만 한다. 노인 스스로부터 올바르게 인식할 수 있도록 노인의 요구에 맞는 성교육프로그램이 활성화 되어야 할 것이며, 지극히 개인적인 부분이지만
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