|
자료가 충분히 개발되어 있더라도 현재의 학교 예산으로는 이를 구입하여 사용하기 어려운 형편이다. 그러므로 일반초등학교에서 영재교육이 활성화되고 정착화 되기 위해서는 행재정적 지원이 수반되어야 할 것이다.
3. 교육과정적 측면
질
|
|
|
문제점
1) 가족구조와 경계
2) 가족규칙
3) 공동의존
4) 부부의 문제점
5) 자녀의 문제점
4. 사회복지적 개입
1) 정책
2) 프로그램
3) 알코올중독자를 위한 자조모임 A.A.
5. 개선방안
Ⅲ. 결 론
|
|
|
성을 이해하고 이들을 주의 깊게 선발해서 집단상담을 실시하여야 한다. 이때 이러한 아동 청소년을 위해서 기존에 개발된 집단상담 프로그램을 활용하거나 학교현장에 맞게 재구성해서 집단상담을 실시할 수 있다.
2) 집단상담의 계획 및
|
|
|
상담자는 집단 구성원들이 치료 중에 배운 경험과 앞으로 상담자 없이 이러한 경험을 활용할 수 있는 전략을 검토한다.
(2) 집단상담 프로그램의 내용 정리
상담자는 집단상담 중에 있었던 특별한 경험이나 의미 있었던 내용을 구성원 간에 이
|
|
|
집단상담 프로그램 개발연구. 박사학위논문. 연세대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이혼이 자녀에게 미치는 영향
2. 이혼가족을 돕기 위해 어떤 생활교육 프로그램 - 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램
3. 이혼가족을 돕기 위해 어떤
|
|
|
지도자는 응집성을 높인 다음 행동변화를 위한 작업단계로 이끌어야 한다.
(4) 집단상담에서 문제해결은 어떻게 하는가?
집단상담의 궁극적 목적은 참여자의 행동변화를 촉진시키는데 있다. 집단상담의 효과는 참여자의 행동변화에 의하여
|
|
|
집단 따돌림과 스트레스 및 대처방식의 관계
청주교대 교육대학원 석사학위 논문
손진희 외(1998) 따돌림당하는 아이들을 위한 집단상담 프로그램 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육대상자(초등학생)의 인구사회학적 특성
2. 그린의
|
|
|
집단상담이 초등학생의 시험불안 감소에 미치는 영향”, 전남대, 2006
- 유태원, “초등학생의 월경태도 개선 및 또래관계 향상을 위한 북아트활동 REBT집단상담 프로그램 개발”, 한국교원대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 상담이론 선택
2. 사
|
|
|
상담 기법을 통한 인성교육 연구”, 부산대, 2005
- 윤진섭, “게슈탈트 집단상담 프로그램이 학습부진아동의 자기효능감과 학습태도에 미치는 효과”, 부산교대, 2016
- 남보라, “아동ㆍ청소년 대상 게슈탈트 집단 프로그램의 효과에 관한 메
|
|
|
성발달 교류분석연구, 2010.
제석봉 외, 현대의 교류분석, 학지사, 2010.
한국부모교육학회, 부모교육학, 교육과학사, 1997.
한진원, 상호교류분석 이론에 기초한 유아교사의 자아존중감 증진 프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원
|
|
메뉴펼치기
