|
집단상담의 정의
1. 인간관계 훈련집단
2. 집단치료
3. 구조화된 집단 프로그램
[2] 개인상담과 집단상담의 비교
1. 공통점과 차이점
2. 집단상담에서의 경험
3. 집단상담과 개인면담
[3] 집단상담의 준비 및 구성
1. 집단구성원의 선정
|
|
|
1) 사회적 관심
2) 열등감과 보상
3) 우월성 추구
4) 격려
5) 생활양식
6) 희망적 목표
7) 창조적 자아
5. 아들러의 개인심리학의 현대적 시사점
1) 아들러의 개인심리학의 기여점
2) 아들러의 개인심리학의 비판점
【 참고자료 】
|
|
|
현황
3. 한부모가족의 문제점
1) 정서적 혼란
2) 자녀양육의 문제
3) 경제적인 빈곤
4. 한부모가족 자녀의 문제점
1) 이혼가족 자녀의 문제
2) 사별가족의 자녀의 문제
5. 한부모가족 지원 개선방향
【 참고자료 】
|
|
|
프로그램의 효과, 경성대학교 인문과학연구소
박경분(2010) - 진로탐색 집단상담 프로그램이 중학생의 진로의식성숙과 진로의사결정유형에 미치는 효과, 영남대학교
박용선(2010) - 진로탐색이 진로성숙과 학습동기에 미치는 영향연구 2010년 |
|
|
|
성에 미치는 영향(석사학위논문), 中央大學校 産業·創業經營大學院.이기동. (2015). 긍정심리 집단상담 프로그램이 고등학생의 진로장벽 및 진로태도 성숙에 미치는 효과(석사학위논문), 고려대학교 교육대학원이지영. (2016). 긍정심리 집단상
|
|
|
서론
1. 연구의 필요성
2. 주의력에 대한 설명
3. ADHD 아동에 대한 설명
Ⅱ. 주의력 결핍 아동 사례
1. 영상사례
2. 논문사례
Ⅲ. 아동 치료 프로그램
1. 프로그램 소개
2. 프로그램 시연
♣ 첨부자료
♣ 참고문헌
|
|
|
성 조절, 스마트폰 사용 대체활동 등과 같은 활동들을 알려주는 것은 매우 중요한 보건교육 과정이 되었음을 확인할 수 있었다.
참고문헌
정서림. 스마트폰 중독 잠재적 위험군 중학생의 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원
|
|
|
집단상담
5. 선행 연구의 고찰
6. 연구의 가설
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구 절차
3. 측정 도구
4. 자료의 처리
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 자아존중감 검사 결과의 통계적 분석
2. 대인 관계 검사 결과의 통계적 분석
|
|
|
성 조절, 스마트폰 사용 대체활동 등과 같은 활동들을 알려주는 것은 매우 중요한 보건교육 과정이 되었음을 확인할 수 있었다.
참고문헌
정서림. 스마트폰 중독 잠재적 위험군 중학생의 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원
|
|
|
현대 사회 가족의미 변화
2) 가족의 모습이 다양하게 변화된 배경
3. 현대 다양한 가족의 형태
4. 점차 다양해지는 가족의 형태와 친밀한 관계의 양상을 사회적으로 수용하는 것이 왜 중요한지에 대해서 논하시오.
Ⅲ. 결론
< 참고자료 >
|
|
메뉴펼치기
