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협동체론: 그 가능성과 한계』. 김기석 외, 『21 세기 동북아공동체 형성의 과제와 전망』, 서울: 한울아카데미.
박중현.(2020). \"제한적 보통국가.\" 국내석사학위논문, 성균관대학교 일반대학원.
서문기.(2020). \"동아시아의 발전경로와 국가의
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대학교 실과교과교육연구회 편, 실과교육론, 양서원 (2006)
2. 정모근외 3인, 실과수업 이론과 설계, 교육과학사 (2003)
3. 김숙희외 2인, 식생활과 건강, 신광출판사 (1997)
4. 이영미외 1인, 영양교육, 신관출판사 (2003)
5. http://www.foodtower.net (부산교육
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대학교출판문화원
김경림 외(2015) 에센스 식품위생학, 지구문화사
구난숙 외(2015) 식품위생학, 파워북
홍기운 외(2016) 식품위생학, 대왕사
주난영(2013) 식품위생과 HACCP 실무, 파워북
최해연(2017) 식품위생학 및 법규, 파워북
송형익(2004) 현대식
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화학 교육에서 플립드 러닝(Flipped Learning)을 기반으로 한 탐구 수업의 적용과 효과. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이우성 (2017). 플립러닝을 적용한 과학수업이 초등학생의 학업성취도 및 자기 주도적 학습력에 미치는 영향. 광주
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물리적 피해
1.2 화학적 피해
1.3 생물학적 피해
2. 미생물의 종류
2.1 미생물이란?
3.2 미생물의 종류
4. 미생물 피해에 대한 대책 강구
4.1 계절의 변화에 대한 피해 대책
4.2 온․습도 관리
4.3 서고 공기정화
4.3.1 서고
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대학교 교육대학원 석사학위청구논문, 1995
노용호 외 『청소년지도사가 쓴 청소년복지론』 도서출판주상.2005
박진아, 청소년의 지각된 사회적지지 및 자기효능감과 우울간의 관계연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
김 기 두;한
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과정
2. 새터어린이학교의 프로그램
3. 새터어린이학교의 물리적 환경
4. 새터어린이학교에서 아동이 경험하는 개인의 활동
5. 새터어린이학교에서 맺어진 인간관계의 상호작용
제3절 ‘한부모가정아동저녁
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과정
3. 새터어린이학교의 물리적 환경
4. 새터어린이학교에서 아동이 경험하는 개인의 활동
5. 새터어린이학교에서 맺어진 인간관계의 상호작용
제3절 ‘한부모가정아동저녁생활공동체’가 아동에게 미치는 영향
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성균관대학교 인문과학연구소, 2000.
◆두산동아 백과사전연구소,『두산세계대백과사전』, 두산동아, 1996.
◆신종순,「자료보존의 기초이론」,『자료보존과정』, 국립중앙도서관, 2001.
◆조이형·이귀복,「기록물의 생물학적열화방지 방법
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성균관대학교 사회과학연구소, 2007). 여기서 ‘윤리성’은 물리적 지식이나 기술의 획득이 아닌 타인을 수용하고 손님으로 환대(歡待)한다는 성경적 개념을 활용하고 있는데 이 ‘환대’의 자기 주체적 존재 방식을 ‘향유’라고 일컫는다.
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