|
극복 단계
1) 안전 및 안정화
2) 기억과 애도
3) 일상과의 재연결
4. 외상을 극복하고 외상 후 성장을 이루기 위해 할 수 있는 일이 무엇인지 내가 생각하는 방법
1) 호흡집중
2) 명상
3) 용서와 자애
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
5) 사회. 정서적 발달
Ⅱ.시각 장애아의 교육조치
Ⅲ.시각장애아의 지도
1. 교수학습의 원리
2. 교수학습의 고려요인
3. 교수학습매체
4. 일반교육과정
5. 특수교육과정
|
|
|
자기 학습을 조장하는 수업 흐름 익히기
Ⅶ. 열린교육의 수준별 수업
1. 계획
2. 실천 내용
Ⅷ. 열린교육의 수업적용시 고려사항
Ⅸ. 열린교육의 성과
Ⅹ. 열린교육 관련 제언
?. 열린교육의 비판
1. 학력 경시라는 비판
2. 교육과정
|
|
|
대학교출판문화원 1. 매슬로(Maslow)의 인본주의 성격이론의 기본 시각과 특징을 구체적으로 작성하세요.
2. 매슬로(Maslow)의 욕구단계론(needs hierarchy)과 다섯 가지 욕구의 특징과 사례를 구체적으로 작성하세요.
3. 매슬로(Maslow)가 제시한
|
|
|
과정
Ⅲ. 인간중심적 상담이론
1. 인간관
2. 이론적 특징
3. 치료과정
4. 주요 기법과 절차
Ⅳ. 게슈탈트 상담이론
1. 인간관
2. 이론적 특징
3. 치료의 과정
4. 치료기법과 절차
Ⅴ. 정신분석적 상담이론, 인간중심적
|
|
|
청소년기)로 논하시오.
(1) 유아기/학령전기 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점
(2) 학령기 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점
(3) 청소년기 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고,
|
|
|
대학교 멀티미디어 강의안 1. 서론
2. 본론
2-1. 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
2-1-1. 성숙주의에 따른 교수·학습방법
2-1-1-1. 개관
2-1-1-2. 성숙주의의 기본 관점
2-1-1-3. 성숙주의에 따른 교수·학습 원리
2-1-1-4. 성
|
|
|
대학교, 1994 상담이론들의 대표적 특징들을 비교, 분석
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 상담의 개념과 목표
1. 상담의 개념
2. 상담의 목표
Ⅲ. 정신분석적 이론상담(Psychoanalytic Therapy)
1. 개요
2. 기본철학과 주요개념
3. 상담기술과 방법
4. 주의사항
|
|
|
청소년 자원봉사활동의 활성화 방안 연구, 국민대학교 대학원, 석사학위논문
김성이(2013),『자원봉사총론』,경기도 : 양서원.
김범수 外(2014),『자원봉사의 이해』,서울 :학지사.
김영호(2015),“20세기 복지사회와 자원복지활동”,『복지사회와
|
|
|
대학교, 1994 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 상담의 개념과 목표
1. 상담의 개념
2. 상담의 목표
Ⅲ. 정신분석적 상담이론(Psychoanalytic Therapy)
Ⅳ. 인간중심적 상담이론(Person-Centered Therapy)
Ⅴ. 게슈탈트 상담이론(Gestalt Therapy)
Ⅵ. 정신분석적 상담
|
|
메뉴펼치기
