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연구, 한국교원대 교육대학원 석사, 1994. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법 및 제한점
Ⅱ. 동시 교육과 심상
1. 교육과정에 나타난 동시 교육
2. 동시 교육의 목적과 기능
3. 시적 요소인 심상 이론
Ⅲ. 교과서에
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협동학습의 수업방법
1. 모둠별 성취분배 방식(Student Teams-Achievement Divisions: STAD)
2. 팀 게임 토너먼트(Team Games Tournament: TGT)
3. 팀협력 수업(Team-Assisted Instruction: TAI)
4. 직소(Jigsaw) 방식
1) 방법1
2) 방법2
5. 집단 연구(Group Investigation)
Ⅸ. 결론
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대학교 교육대학원 논문 (2006)
인지전략 자기주도학습과 메타인지전략 자기주도 학습 프로그램이 초등학생의 자기주도 학습 능력 향상에 미치는 영향 김원자, 한국교원대학교 교육대학원 논문 (2004)
자기주도 학습에 기초한 소집단 협동학
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소
1. 무리 짓기
2. 중복성
3. 축약형
4. 수행 변인
5. 구어체
6. 발화 속도
7. 강세와 리듬, 억양
8. 상호작용
Ⅴ. 말하기의 과정
1. 언어 습득의 관점
2. 심리언어학적 관점
Ⅵ. 말하기와 협동학습
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적 상
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대학교 교육대학원
석사학위 논문.
이은화배소연조부경(2006).유아교사론.양서원
이정환(1991).유아교육의 교수 학습 방법.양서원
이춘자(2003).유아교사의 사고과정 및 자기조절 학습 능력에 관한 연구.
이화여자대학교 교육대학원 박사학위 논
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대학원 석사학위 논문.
김광웅(1990). 정신지체 유아의 통합교육에 관한 연구. 단국대학교 특수교육 연구소.
김영옥(1998). 반편견 교육과정을 통한 인간교육. 제12회 한국어린이 육영회 유아교육학술대회집.
김상성(1998). 인형극중재전략이 일반
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일반화 자료집, 충청북도연구원.
한국통신학회(1997). 멀티미디어 산업 활성화를 위한 세미나 및 토론, 한국통신학회.
한희정(1998). 유아용 CD-ROM Title의 현황 및 주제분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
허운나(1987). 교육용 컴퓨터 소
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과정
(2) 기능적 교육과정
(3) 일반 교육과정으로의 접근 교육과정
(4) 발달 장애인을 위한 교육 프로그램
3. 발달 장애 상담
(1) 발달 장애인의 보호자에 대한 상담의 필요성
(2) 발달 장애인 보호자를 위한 상담 프로그램
4. 소감
5. 출처 및
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협동학습의 특성
1. 긍정적 상호의존성이다
2. 학생들 간의 내면적 상호작용을 필요로 한다
3. 학습과제를 완성하는 데 대한 개인적 책무성이 중요하다
4. 대인관계 및 소집단 기능의 적절한 활용이다
5. ‘집단과정’의 필요성이다
Ⅳ.
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소를 제안
(1) 병원조직의 특성
(2) 간호사들의 조직 만족도를 높일 수 있는 요소를 제안
1) 코칭 리더십
2) 간호관리기술
3) 간호 전문직으로의 발전기회 확대
3. 간호사들이 조직에 만족하고 몰입할 수 있도록 하기 위해 변화되어야 할 측
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