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로를 완화하는데 도움이 되며, 학습자 스스로 신체의 자연스러운 움직임을 경험하고 탐구할 수 있도록 다양한 방법으로 학습과제에 접근하여 성인 학습자들의 신체적 한계가 기계적인 학습과 연습으로 이어지지 않도록 해야 한다.
성인중기
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성인 중기 학습자의 생활경험이 학습참여 동기와 행복감에 미치는 영향 연구, 백석대학교 기독교전문대학원.
4. 최경숙ㆍ송하나(2010), 발달 심리학(전생애: 아동, 청소년, 성인), 교문사.
5. 김종진(2010), 성인 중기를 위한 이야기식 성경공부방
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성인학습자의 성찰학습수준과 노후준비의식이 성공적 노화에 미치는 영향”, 중앙대, 2016
- 송명자, “발달심리학”, 학지사, 1995
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 윤태성, “성인중기 부부관계 회복을 위한 소그룹 성경공부”,
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성인 학습자에 대한 심리적 배려가 필요하다. 예를 들어 자신감을 가지게 하도록 끊임없이 격려하고, 성인들의 경험을 충분히 고려하여 그들에게 친근한 사물 및 상황들을 교재로 활용하는 것이다. 성인학습자들은 학습에 대한 불안감으로
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성인교육에 대한 이해가 한층 깊어진 것을 느끼며 과제를 마무리하도록 하겠다.
4. 참고문헌 및 사이트
정은희, 「성인중기 학습자의 생활경험이 학습참여 동기와 행복감에 미치는 영향 연구」, 백석대학교 박사학위논문, 2015.
홍제용, 「성
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