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검사나 교육적 대책을 강구해 줄 수 있다. 그러나
보다 구체적으로는 진적인 장애나 정서적인 장애 때문에 학업성취가 어려운 아동
을 발견하기 위한 집단용 선별검사이며, 특히 정신지체아나 지진아의 판별을 위한
일차적인 예비선별에 그
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혔다. Messer(1972)도 초등학교 4학년 남녀학생들을 대상으로 연구한 결과 지능을 통제한 상황에서 내적 통제자들의 학교성적과 성취검사가 더 좋았다. Brown과 Strickland(1972)가 대학교 4학년의 누가학점평균과 내적 통제신념의 상관을 산출한 결과
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검사이다. 집, 나무, 사람 그림에 가정환경, self-image, 대인관계 및 중요한 타인과의 관계, 의존 욕구를 비롯한 다양한 의식적 무의식적 욕구, 성취 수준, 성적 사회성 발달 상태, 정서상태, 정신병리적 측면 등이 반영된다고 가정한다. 여기에
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성을 표집하고 지식과 기술을 새로운 문제를 해결하는데 적용하는 능력을 강조하였다면, 반면에 성취검사는 전문적이고 구체적인 내용 영역에 좀 더 한계를 짓는 경향이 있다는 것이다.
- 성취와 지능검사가 측정하는 것 간에는 매우 밀접한
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검사로는 만 3세에서 7세 3개월 된 아동들의 지능을 측정할 수
있는 한국웩슬러유아지능검사(Korean Preschool and Prima Scale of
Intelligence: K-WPPSI, 박혜원 등, 1996)가 표준화되어 있다.
(표) WISC-III 하위척도
(2) 성취검사
지능평가가 지적인 능력(기본 지
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검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학
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성취도 사전 검사지
<부록 2> 학업성취도 사후 검사지
<부록 3> 학습태도 사전사후 검사지
<부록 4> e-포트폴리오 차시별 작성 내용
<부록 5> 인쇄물 포트폴리오 차시별 작성 내용
1차시
2차시
3차시
4차시
5차시
인쇄물 포트폴리
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성취도의 관계 ……………………………………………… 13
Ⅷ. 결 론 ……………………………………………………………………15
1. 요 약 ……………………………………………………………………15
2. 제 언 ……………………………………
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검사도구로 효율적인 시간 내에 수집하여야 한다. 특히 선별에서 유의
해야 할 점은 특수교육대상아동이 선별되지 않거나, 특수교육대상이 아닌 아동이 선별
되지 않도록 하는 것이다. 이 단계에서 교사는 대상아동을 관찰하고 학업성취와
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성취에 효과적이라는 권영례(1990)의 연구와도 일치하는 것이다.
동물 관찰활동시 교사의 탐색-발견 중심의 발문은 유아들이 직접 관찰하고 탐색하도록 격려하였으며 관찰의 내용을 확장시켜 주었다. 이와 같이 직접적이고 구체적인 관찰 경
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검사기사가 되겠습니다.
4. 다양한 경험 중 중요하게 생각하는 경험을 한 가지 선택하여 서술하고 그를 통해 이룬 일에 대해 기재하여 주십시오.
대학교 시절 봉사동아리에서 청소년 수련원에서 조교 활동을 한 적이 있습니다. 초중고등학교
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검사요원이 되겠습니다.
4. 다양한 경험 중 중요하게 생각하는 경험을 한 가지 선택하여 서술하고 그를 통해 이룬 일에 대해 기재하여 주십시오.
대학교 시절 봉사동아리에서 청소년 수련원에서 조교 활동을 한 적이 있습니다. 초중고등학교
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검사 직무의 반복적인 작업을 지루해하지 않고 지속할 수 있는 이유는 무엇입니까?
저는 오히려 반복 속에서 숙련도를 높이고, 오차율을 줄여나가는 과정에서 성취감을 느낍니다. 검사 업무는 매 순간이 다르고, 작은 변화도 놓쳐선 안 되기
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성취감을 얻을 수 있게 되었습니다. --<중략>-- * 참고
한미약품 온라인 AI인적성 검사 3번 보며, 최종면접까지 도달하였습니다. 이 경험을 바탕으로 순서개요부터 종료시점까지 작성한 문서를 공유드립니다.
▶ 제목
: 고품격 AI 역
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검사에 대한 이해를 높임으로써 보다 정확한 업무 수행을 도모할 수 있었으며, 더 나아가 부서 내에서 신뢰받는 구성원으로 거듭날 수 있었습니다. 이처럼 노력을 통해 실패를 성취로 전환한 경험을 바탕으로 입사 후 언제나 정확한 업무 수
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