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원리
(1) 교육적 학급경영
(2) 학생이해의 학급경영
(3) 민주적 학급경영
(4) 효율적 학급경영
6. 학급담임의 임무
첫째, 학급경영관리의 책임
둘째, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습
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협동학습의 장점
3) 협동학습의 기본원리
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 교수학습 실제
1. 학습 준비
1) 교과 선수 학습 요소
2) 교사 사전 준비 사항
3) 학생 사전 준비 사항
2. 교수·학습 활동
1) 도입(10분)
2) 전개(30분)
3) 정리(5
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원리
29. 교육내용 선정의 방법
30. 교육내용 조직의 원리
31. 교육내용 조직의 방법
32. 단원의 유형
33. 단원의 전개
34. 부참(Beauchamp)의 교육과정 평가모형
35. 7차 교육과정 중점과 개정내용 요약
36. 제7차교육과정의 특징
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원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 주안점
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 교수학습중점
Ⅴ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 체계화
1. 사
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협동조합 건설운동의 일환으로서 영농조합법인을 다른 지역에 확대하는데 인적, 물적 자원을 투입해야 할 것이다 .
둘째, 조직관리에서 전문경영자와 농민대표자(조합장)의 역할 분담이 필요하다. 농민대표자, 즉 조합장과 이사는 농민에 대
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협동
학습
문답
일제
학습
ㆍ여성 화자로 설정한 효과를 중심으로 작품의 내용을 파악하도록 한다.
ㆍ다른 작품과의 비교를 통해 시적 화자의 처지와 정서를 깊이 있게 파악한다.
ㆍ모둠 활동을 통해 다른 학생들의 생각과 비교해보고 자신
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5. 수준별 지도가 이루어져야 한다
Ⅶ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 학습지도방법
1. 토의?토론학습
2. 협동 학습
3. 현장 학습
4. ICT 학습
Ⅷ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 평가
1. 평가 원칙
2. 성취기준
Ⅸ. 결론
참고문헌
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원리, 일반화에 대한 이해 정도를 측정하는 데 역점을 두되, 성취 결과에 대해서는 양적 평가와 함께 질적 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
기능 영역의 평가에서는 지식의 습득과 민주적 사회 생활을 하는 데 필수적인 정보의 획득 및 활
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모둠별 학습
3. 개별화 학습
4. 협동 학습
5. 열린 학습
Ⅵ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영내용
Ⅶ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선방향
Ⅸ. 사회과 수준별
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전개 될 작문 연구는 작문 과정에 대한 연구
작문의 사회적 맥락에 대한 연구
작문 교육에 대한 연구
등의 세 가지 방향에서 주로 이루어질 것으로 전망된다.
앞으로 수행되어야 할 작문 연구의 과제는 무수히 많다. 작문의 특성과 원리에
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