|
속된 것으로 서술되어 있다는 얘기를 듣고 분개하는 사람도 많다. 하지만 우리 교과서도 오류와 편견이 많다. 그 잘못을 바로잡기 위해 각 지역을 연구한 전문 학자 7명이 2년에 걸친 노력 끝에 <세계사 교과서 바로잡기>란 책을 세상에 내
|
|
|
세계사의 경우는 더 복잡하다. 지금 우리의 교과서는 유럽과 미국의 입장에서 세계를 조망하려고 하기에 텅 빈 곳이 생길 수밖에 없다. 동양은 다시 중국의 관점에서 세계사를 구성하기에 다시 한 번 소외된다. 그러나 단 하나의 관점으로 이
|
|
|
속은 인류의 운명을 어떻게 바꿨는가』, 문학사상사.
2. 이옥순 외 6인,『(오류와 편견으로 가득한)세계사 교과서 바로잡기』, 삼인, 2007.
3. James M. Blaut, 박광식 옮김(2008),『(역사학의 함정) 유럽중심주의를 비판한다』, 푸른숲.
1의 책 : 프롤로
|
|
|
세계사, 사계절 출판사, 2005
차하순 편, 사관이란 무엇인가, 청람 1993
최윤오, 문학 속의 사회사 : 흥부전과 조선후기 농민층 분화, 계간 역사비편 57호, 2001
카를로 진즈부르그, 김정하 외 옮김, 치즈와 구더기, 문학과지성사, 2001
톰 홀랜드, 이
|
|
|
편견을 갖게 할 위험성을 가지고 있다. 이렇게 세계사 교과서가 서구중심적이기 때문에 한국이 속해 있는 동북아시아는 제자리를 찾지 못하고 있다. 단원의 구성은 서양과 동양이라는 대립적인 구도라는 문제점을 가지고 있다. 통합단원을
|
|
 |
베버의 계급이론
ㆍㆍㆍ 3.1. 맑스의 계급이론
ㆍㆍㆍ 3.2. 베버의 계급이론
ㆍㆍㆍ 3.3. 맑스와 베버의 계급이론의 비교
4. 사회민주당에 대한 맑스의 비판의 오류
5. 나가며
|
|
|
속의 한국경제
3. 세계화의 조류가 경제교육에 갖는 시사점
Ⅳ. 문제점과 경제교육의 실천 방안
1. 경제교육의 현황
2. 경제교육의 개선과 실천
Ⅴ. 요약 및 결론
|
|
메뉴펼치기
